拾級而上：讓教師專業(yè)素養(yǎng)更豐厚

賀淵

大家都知道，教師專業(yè)的成長除跟專業(yè)知識有直接聯(lián)系外，同一個教師的成長愿望也有直接的關(guān)系。正如有人曾說“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”，一個教師，真正成長的動力在于自身的內(nèi)驅(qū)力，“自己培養(yǎng)自己”。那么，如何促進教師專業(yè)成長，讓教師能更快更好地投入到教學工作中？我認為以下六條途徑將會教會每位教師如何促進自我成長：

勤學以明智

教師要恪守“修身自悟”的原則，一生讀好兩種書：

讀好無字之書。讀好自己，讀自己，我們經(jīng)常問問“我是誰？”“我來做什么？”“我能做什么？”以便讓自己擁有清醒的頭腦，明白自己的優(yōu)勢與不足，走適合自己成長的道路；讀懂兒童，了解學情，明晰學生的需要與困惑；讀好身邊值得學習的人。

讀好有字之書。每學期初，每個教師制定自己的個人讀書計劃。每天保證一小時以上的研讀，讀有字書不單單就是教育類書刊，還包括天文地理以及所謂的閑書，教師就應(yīng)該是百科全書，是雜家！也只有這樣，教師才能在教書育人的舞臺上教人智慧，引領(lǐng)航向。革命烈士鄧拓介紹了自己的學習方法，用農(nóng)民舉例：“你看農(nóng)民出門，總隨手拿個糞筐，見糞就撿，成為習慣。積累知識，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，只要是有用的，不管它是牛糞人糞，只要是糞，都一概撿回來，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)植物的生長?！睂W會學習是教師從教的基礎(chǔ)，教學理念在轉(zhuǎn)變，教學對象在變化，不學習怎么能與時俱進？

實踐以貫通

首先，要多多磨煉。教師的生命在課堂。借助課例研討，緊緊圍繞“以學為中心的教學行為改進”這個生本理念，建立課例研討與深度研究之間的關(guān)聯(lián)。“凝眾人智慧，研專業(yè)困惑，集百家之長，分享你我思想，讓我們因交流困惑而不斷成長?！痹诮虒W實踐中探尋課堂的本質(zhì)：“學生在哪里？要到哪里去？如何才能到達？如何提升自己的教學成績？如何讓課堂彌漫著生命的關(guān)懷？如何把課上到孩子們心里……”教學就像跳華爾茲，教師后退一步，學生才可以前進一步。其次，抓住展示機會。匯報課、研討課、展示課等教學研討活動是促進年輕教師專業(yè)成長的有效途徑，年輕教師要積極爭取。同時還要積極爭取參與市級以上的匯報課與研討課，有機會還應(yīng)該大膽參與教師課堂教學比賽等，成功了，教學能力與業(yè)務(wù)水平就能得到領(lǐng)導與同行們的充分認可，將很大程度上樹立教師的自信心。最后，積極參與科研。教育需要真科研，教育科研其實也不是什么高難度的動作。只要做有心人，肯定有所作為。我們可以從點滴做起，從小處著手。在我們學校，從領(lǐng)導到教師，要求人人參與課題研究。所以平日里除了靜心搞好日常教學外，教師們還喜歡潛心研究課堂教學中存在的問題，常常對自身的教育教學工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進。科研使人快速成長，不少優(yōu)秀教師，積極參與教研，他們先后成為教學能手、學科帶頭人、名教師，甚至成為省特級教師。

善思以洞明

學而不思則罔，思而不學則殆。在研究中反思，將會成長得更快。

作為教師，要養(yǎng)成一種思考的習慣，學會帶著一顆思考的心從事每一天平凡的工作，就是最好的成長。因為只有量變才能引起質(zhì)變。有人說，一個人的成長由他每天所做的事情決定的。每天堅持些什么，就會獲得些什么。我校的孟凡琴老師寫了這樣一篇反思：《撥開烏云見太陽》。“記得上小學四年級時，我一直站在學校鼓號隊最前面打大鼓。有一天負責訓練的大隊輔導員休病假了，新來的老師在整理隊形時，以個子矮小為由，把我調(diào)到后排去了。這件事讓我覺得受到了莫大的恥辱，為此偷偷地哭了好久，為自己長得不光艷的外表而難過、自卑，但是從那時起我心中就強烈地升騰起一個夢想：長大了，我一定要做一名不歧視任何學生的好老師。30多年過去了，當年的刺痛依然留在心里……在從教的日子里，我一直提醒自己要用心去愛每一個學生，尤其對那些特殊的孩子更要多給他們一些親切的笑容、溫暖的話語，讓他們的心田撥開烏云見太陽。”

創(chuàng)新以超越

教育，每一天都充滿懸念。作為教師，應(yīng)該提倡每天工作既不重復自己，更不重復別人。名師們之所以成功，就在于他們比一般人付出得多，這與智商無關(guān)，與條件無關(guān)，重要的是明白每一天工作，都是老師和學生美麗的相遇。教育教學是藝術(shù)，需要不斷地創(chuàng)新，不斷超越自己。比如我校的薛老師從剛接手一年級開始，每周堅持給班上的家長寫一封信，除了和家長反饋學生在學校的表現(xiàn)外，還提出了對家長的要求。閱讀可以培養(yǎng)學生的靜氣，可是只在學校里讓學生閱讀是遠遠不夠的，閱讀的腳步不能停。于是薛老師在給家長的信中也是經(jīng)常提到在家也要培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，多多讀書以及如何讀書。讓家長成為老師的左膀右臂，在校有老師，在家有父母，雙管齊下。薛老師與家長的溝通方式很有技巧。我記得有次家長來學校要求給自己的孩子調(diào)換位置，而薛老師是這樣回復家長的：“對周圍環(huán)境的過分挑剔就是一種能力差的表現(xiàn)。在學校里不光是學習知識，也要通過和各種類型的同學溝通交往，磨煉培養(yǎng)能力。如果你的孩子自控能力差，學習狀態(tài)的好壞完全取決于周圍孩子，那么他不過是溫室里的嬌花。但是，他遲早會遭遇到具有考驗性的環(huán)境?！毖蠋煹幕貜妥尲议L無言以對。這件事使我認識到對待學生的過錯，如果采用善意的態(tài)度、委婉含蓄的方式同樣能達到我們的教育目的。

總結(jié)以提升

我認為“教育寫作”正在成為一種趨勢，一種潮流，它對教師的專業(yè)成長有著不可估量的作用，同時也會跟自己的工作以及工作對象帶來積極影響。堅持教育寫作的教師，真的很容易成為名師或特級教師。比如江蘇吳江汾湖實驗小學的校長張菊榮，他本來是市教育局教科室主任出身，非常善于思考，善于寫作，在博客上更新很勤快，每年都發(fā)表很多篇，但他不是只顧自己一個人做科研，而是在外請專家的具體指導下，帶動學校幾十個老師都來寫，集體做教學研究，寫博客，出校報，投稿發(fā)表，渠道很多。

堅持以成功

成長的最大秘訣在于堅持。成長沒有捷徑，只有勤奮才能成就一些美好。要吃別人不愿吃的苦，花別人不肯花的時間，下別人不愿下的工夫。請記住，成長的最大秘訣在于堅持。只要你能堅持下去，慢慢前行，總會迎來屬于自己的慶典的。我從來不認為，我有多喜歡教師這個職業(yè)；我從來不認為，教育是一種多么神圣的事業(yè)；我也從來不認為，我是多么適合教育這項事業(yè)。但自從踏上教育工作崗位，我便全身心地投入其中，踏實做人，認真做事，把讀書作為永遠的課業(yè)；把學生作為終生的研究；把寫作作為生活的常態(tài)；把求索作為職業(yè)的情懷。把教師這一職業(yè)當成了自己生命中不可缺少的一部分。因為我相信：事業(yè)因努力而精彩，人生因堅持而成功！并時常提醒自己：不管多忙，要對自己好一些！只有這樣，才能有足夠的精力去研討自己的學問、課堂、孩子…教師是每個孩子的貴人，是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點，所以，我們該用心地對待每一節(jié)課，雖不能讓每個孩子都學會，但至少可以使每個孩子都有自己的收獲，畢竟每一個走進教室的孩子都承載著家族的命運和未來。

總之，只有腳踏實地，才能仰望星空。教育的路上我們需要且行且思，每一個腳步都需要扎扎實實。就像李鎮(zhèn)西老師一樣，做一名真誠的教育思考者，一位執(zhí)著的教育實踐人。