《車輛電子技術》信息化教學設計與實施

摘 要：隨著計算機科學技術，網絡技術和多媒體應用技術的日新月異，人們的生產生活方式，學習學術研究方式和工作方式都在每天發生著巨大的變化，對于現代教育發展產生了巨大的影響。為了適應新的形式，將科教興國的戰略進一步落實，教育信息化已經成為我國職業教育改革發展的新起點、新要求，信息化環境下的教與學也就成了教育學者面臨的新課題、新熱點。

關鍵詞：軌道車輛；信息化教學；車輛電子

一、信息化教學設計內涵

信息化教學是指現代教育理論和現代教學方法的指導下，充分運用現代信息技術，進一步推進教育教學改革和發展，促進學生信息素養提升的一種現代教學表現方式。關于信息化教學設計的定義，祝智庭認為“在信息技術環境下，充分利用信息技術和資源，對教學過程的每個環節和要素進行科學安排，為學生創設優良的信息化條件，以達到實現教學過程全優化的目的”，黎加厚則將信息化教學設計定義為：信息化教學設計，是信息化環境下的教學設計的簡稱，是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。兩位教授對概念的表述不盡相同，但對其本質的把握是一致的：信息化教學設計以教育理論為指導，以信息技術和信息資源為手段，以學生為主體，以教師為主導，以設計為核心，以教學環節為抓手，以提高教學效果為目標。

二、信息化教學設計研究

信息化教學設計大體上可以分為教學內容分析，教學對象分析，教學方法設計，教學過程設計，教學評價反思等步驟，信息技術與信息資源貫穿設計的整個過程。

（一）教學目標

本課程要完成的知識目標是掌握可控整流電路的組成和原理；能力目標是能夠根據實驗要求，獨立完成可控整流電路設計的能力；情感目標是不斷提高學習興趣，增強學習信心；通過小組學習不斷提高團隊凝聚力。

（二）教學重難點

本課程教學重點是可控整流電路的組成和原理；教學難點是可控整流電路的設計。

（三）教法和學法

課程通過采用理實一體，虛實結合的教學設計理念，通過自主學習法，任務驅動法，直觀演示法，分組討論法等教學方法，在課程重點內容通過電子教材，多媒體課件，習題庫，圖片，動畫、案例等方式展開教學，難點內容利用NMCL亞龍電子實驗平臺，結合小組討論來進行突破。

在授課的整過過程中，融入QQ群、百度、微云等信息平臺，引導學生使用信息化技術進行學習。

在課堂教學過程中，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（四）教學過程

（1）課前準備階段。課前對學生進行分組，在QQ群中，教師發布課程相關的題目和提示，讓學生以組為單位從小木蟲，暢學電子網等具備了系統的知識體系和論壇討論性質的網站中去搜尋可控整流電路的實例，專業知識論壇的內容相較課本要更具時效性；與論壇中相關的專業人士溝通，越是具備專業知識的人，越在乎知識的更新性，也更愿意通過溝通和講授的方式，說給其他人，以促進自己的理解；甚至有學生開始利用微信新推出的搜一搜功能，查找課程中相關的關鍵詞，在聊天閑暇時就完成了課前的準備過程，避免了獨立學習的枯燥感。

（2）課堂實施階段。課程導入階段：我將課前事先準備好的可控整流電路介紹視頻進行展示，讓學生了解可控整流電路是什么，從文字和簡單的元器件介紹中讓學生建立最基本的概念。總結展示：選出實驗效果最好的一組，讓學生自己去展示在實驗設計和搭接中理解到的亮點和經驗。讓同學們共同吸收和進步。

針對本節課程的考核，我是從四個方面考慮，上課學習態度、課堂中問題的解決程度、實驗完成情況和組內學生的互相評價。

（3）課后提升階段。為滿足學生對于知識的實際掌握和運用，課后會提出一些在書本知識能力以外的問題，讓學生回到小木蟲或者暢學電子網等論壇性質的網站中，去和專業技術人員共同探討問題，尋求知識的準確性和應用的可行性，在后續課程中和老師共同驗證檢查。更新的知識，是職業類院校學生在今后工作中競爭的利器。

三、信息化教學設計的幾點體會

（一）對于教育的大方向

（1）成功的信息化技術可以改善學生的學習環境，提高學生的參與性，學生學習感受到的輕松和愉悅讓課堂氣氛更加活躍融洽。通過讓學生自己去發現和提出問題，然后自行主動討論問題，之后借助教師和視頻，動畫等，通過任務驅動法和豐富的網絡學習資源以及互動性特別強的網上討論功能，讓學生在探討中解決問題。這種符合職業教育的特色，是更適合我們使用的。（2）信息化教育的改革，在目前網絡信息這個快速變化的時代最顯著的變化。這其中改變的不僅僅是教育過程的變化，更主要的是對于職業教育教師的能力的一種新要求，而且慢慢就會變化成硬件要求。在今后的教學中，需要我們盡快將信息化技術與傳統教學快速結合，才能夠更好的完成教學任務。所以既要轉變思想，又要提高能力。

（二）對于自身專業來說

（1）在每一個學生的課程中都應該建立學生的學習小組，學習論壇，在課程準備和教學甚至課程結束后，都是有效提高學習效率的辦法。（2）多運用動起來的媒介，動圖，動畫，視頻，音頻來參與教學，將原有刻板的理論教學，變成動感十足興趣盎然的活動課。（3）職業類教育的重心以學校為主軸是目前的狀態，而慢慢應該向企業靠攏，技能是職業院校學生畢業后的立錐之本。建立學生和企業師傅之間的信息平臺，甚至是學生擁有企業的信息來源，是讓學生更快融入今后的工作的有效方式。（4）單就我自己的專業來說，好的企業公眾號，可以讓企業面向更多大眾。

參考文獻：

[1]張際平.信息技術教育應用研究的幾個熱點問題[J].中國電化教育，2002（01）.

[2]黃甫全.試論信息技術與課程整合的基本策略[J].電化教育研究，2002（07）.

作者簡介：徐博（1985-），男，漢族，長春人，長春職業技術學院工程技術分院，助講，碩士，研究方向：車輛專業。