“中青班學員黨性修養及其行為養成”專題研討會綜述

袁芳

2016年11月12日，中共上海市委黨校第二分校舉辦了“中青班學員黨性修養及其行為養成”專題研討會，來自中共上海市委黨校總校、各分校、部分區黨校和外省市黨校共31位專家領導參加了研討。本次研討會圍繞習近平總書記在2015年全國黨校工作會議的講話“各級黨校要把黨性教育作為教學的主要內容”和十八屆六中全會全面從嚴治黨的重大部署展開。與會專家學者們聚焦重點，圍繞中青班學員黨性教育與行為養成的科學內涵、基本做法、關鍵環節、措施保障、實現重點和方式創新等進行了深入的研討和交流。大家一致認為，新形勢下加強中青班黨性教育的實效，應從以下五個方面著力。

一、以制度約束人

中青班學員普遍具有學歷較高、思維活躍、行為習慣可引導性強的特點，但穩定性也較差。根據組織行為學的原理，21天可以改變一個人的行為，或者可使一個人養成和鞏固一種新的行為習慣。中青班的學習時間普遍要長于21天，充分利用2-3個月的培訓時間，通過強化黨性教育的外力約束作用，使學員時時處處置于組織管理、制度規范和紀律約束之中，可收到良好的黨性教育效果。因此，切實可行的制度約束是保障。上海市委黨校第一分校的徐一文認為，在教學管理操作上完善制度體系，充分發揮學員“三自”優勢，是規范學員行為作風的前提。第一分校從組織管理、學習管理、生活管理、黨性教育和學員考核五大維度入手，同學員簽署學習承諾書，通過完備的制度保障學習取得成效。奉賢區委黨校王東輝副校長指出，中青班黨性修養和行為養成要達到培養和養成的目的，重點在于各項制度和規定要有可操作性，要對學習、活動、行為實施全過程的記錄，并達到時間上的可追溯。嘉定區委黨校于飛認為要達到各項制度的有效約束，關鍵在于黨性教育環境的優化與學員管理規范化的統一。嘉定區委黨校通過探索實行每天上下午一次簽到，每周公布一次考勤，每周檢查一次學習筆記，每周組織一次學員的論壇或者相互討論，每月開展一次民主生活會的“五個一”的學員管理辦法，達到了嚴肅紀律，建立規范的效果。

二、以理論說服人

理論教育和黨性教育是堅持黨校姓黨的邏輯起點，有說服力的黨性教育需要以科學化的理論教學體系為依托，才能讓黨員干部真心認同、自覺接受，也才有實效。同時，黨性教育的理論課程要在解決中青班學員理論上的困惑的同時，還需向他們明確黨性教育的具體要求，才能不斷增強中青班學員對黨校黨性教育的認同度。于飛認為，黨校教師作為黨性教育工作者，首先要做到“堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨”，真學、真懂、真信、真用馬克思主義，通過身教言教的統一，才能真正讓學員信服。長沙市委黨校的姚慶武介紹了長沙市委黨校在理論教育和黨性教育體系科學化方面的嘗試。一是在中青班注重黨性課程體系科學化的設計，率先施行黨性教育主體班的教學綱要；二是加強黨性教育的體系設計，對黨章不僅僅是專題授課，還設置了入學考試和結業考試，不僅考查學員黨章、黨紀、黨規方面的知識，還涉及黨史、國史、黨紀、傳統教育、法治思維等。上海市委組織部干部教育處副處長黃達明認為，黨性教育的理論必須要先講清楚，尤其是要對照黨章和十八屆六中全會《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》的要求，讓學員從兩個層次精準把握。第一個層次是黨性修養是黨員的理想信念、宗旨修養和道德修養，第二個層次是要將黨性修養進一步拓展到作風修養、法治修養、執政修養、文化修養等等。

三、以情感打動人

黨性教育是黨員在思想上不斷強化、感動錘煉的過程，也是一個情感、態度、價值觀等方面的教育。中青班黨性教育既要采取灌輸和教授的方式，還要積極運用一些體驗和感悟的方式，激發學員內在的情感，實現由感受感悟向感動感同的轉化。臨沂市委黨校的王淑卿介紹了臨沂黨校在黨性教育方面的做法。近年來，臨沂堅持打造沂蒙特色黨性教育品牌，利用“村村有烈士、家家有紅嫂”的地域優勢，通過開發沂蒙精神專題課，陸續打造了35處教學科研基地。在具體教學環節，通過各種形式的學習、座談交流，用真人真事真情真景，讓學員真切感受在革命戰爭時期，軍民水乳交融、生死與共鑄就的沂蒙精神，激發學員自覺做黨的優良傳統的繼承者、宣傳者和踐行者。

上海市委黨校第三分校的裴青萍認為應重視革命傳統教育中的情感效應，其對中青年領導干部筑牢理想信念總開關和黨性培養具有重要性。一方面，通過革命理想教育的現場教學，讓學員到現場進行空間還原，通過還原、感悟、追溯、反省四個環節，用心感悟。另一方面，把體驗式教學與理論學習結合，既向前追溯到馬克思主義理論源頭，弄清其與共產黨奮斗歷程的關系，又向后追溯到馬克思主義中國化的最新理論成果，弄清中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信與我們黨的奮斗歷程的關系，真正達到了理性與情感的打通。最后，把體驗感知轉化為理論思考、理性思維，讓學員感動、震動和震撼的同時，又有深層次的理論反思和人生感悟，切實提高了黨性修養的效果。

四、以環境感染人

黨性教育是黨校教育貫穿始終的主線，各級黨校要按照習近平總書記指示，“堅持把黨校姓黨作為黨校的靈魂，要貫穿于教育、科研、行政、后勤各個方面工作中，融入到黨校教員和管理人員的思想與行動中”。上海市委黨校梅麗紅教育長指出，大力踐行黨校“全要素教育”理念，就是要讓學員在培訓教育、服務教育、環境教育的整體效應中，實現黨性意識的增強和黨性修養的提升。學員在黨校學習期間實施的“三自”管理，也是自我教育、自我鍛煉、自我完善、自我改造的過程。這幾個“自”的目標，實際上在學員與學校管理之間形成一個良性的互動，既是自己主動去學習，環境對學員也構成一定的示范和引導作用。

黃達明認為作為黨性教育重頭戲的現場教學需要有立體感的設計，才能做到以環境感染人，如蘇州干部教育培訓學院的現場教學，既有介紹、評選、課程，又有場景設置和整體環境相互配合，對學員很有沖擊力。上海市委黨校第五分校副校長周評認為，理論教育也是一種黨性教育。理論單元教育中每一門課程，在講授的過程當中，都應體現出黨性教育的理念。黨性教育不是馬克思主義理論教研部的專利，其他教研部也可以參與，黨校的每一堂課都可在黨性教育方面有所作為。

五、以實踐轉化人

十八屆六中全會召開以后，黨校黨性教育的重要性愈加凸顯。近年來，由于我國經濟社會的不斷飛速發展，過去的教育觀念、教育方法、教育手段、管理水平已無法滿足新形勢下黨校工作的要求。學員個體的差異性、現實環境的復雜性、黨性教育與社會現實的不匹配性、黨性教育考核難等問題，對學員黨性修養的提高均存在一定的制約作用。因此，要有效增強中青班黨性教育的有效性和針對性，必須牢牢抓緊實踐轉化人這個關鍵環節，始終把實踐作為檢驗黨性教育成效的標尺。上海市委黨校第二分校謝根華校長認為，應強調在教學活動、學風建設、考核評價等工作中調動發揮學員的參與性、主動性和創造性，通過從實處著力、落小落細學員的思想自覺問題和行動自覺問題的統一，實現和增強實踐對人的轉化效果。第二分校自2013年恢復重建以來，始終堅持通過“五

化”助推黨性教育。“五化”是指教育主體的多元化、教育程序的規范化、教育方式的多元化、分析點評的專業化和黨性教育的全程化。同時，通過邀請理事單位領導參加黨性指導，讓學員的黨性分析匯報不僅圍繞黨校兩個月的學習心得和黨性教育體會，而且延伸至自身的工作實際、成長歷程、個人思想等。在具體實施環節，每位學員逐個匯報，點評專家和教師“敢批評，動真格，中要害，觸靈魂，逐個點評，對癥下藥”，為學員們把脈開方，既點中問題又肯定優點，既分析不足又指明方向，切實圍繞黨性教育的實踐轉化效果下功夫，取得了良好的成效。

本次研討會是上海黨校系統首次專題聚焦于中青班學員黨性修養及其行為養成的一次會議。與會的領導、專家學者除就上述5各方面的內容進行研討交流、經驗分享之外，還從各自工作的困惑入手，討論了目前中青班學員黨性教育的各個環節面臨的現實問題。大家一致認為，黨性修養貫穿黨員領導干部的終身，中青班是黨校教學中重要的主體班次，不斷探索新方式和創新路徑提高中青年干部黨性教育的科學性和有效性，是黨校人責無旁貸的責任。

（作者單位：中共上海市委黨校第二分校）

（責任編輯 張 敏）