擁抱微課堂，打造互聯網時代的體育教學新體系

鄢碧靜

摘要：“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。為了豐富體育教學形式，加強體育教學效率，通過在傳統宏課堂的基礎上引入生動有趣的微課程，將相關環節設計串聯，形成一整套的“宏微課堂互補協同”體育教學“七步法”體系。該教學體系能讓學生脫離傳統傳授式的體育教學方式，通過借助微課讓學生主動學習、自我探究；以此為基礎再結合傳統宏課堂上的差異化教學，讓所有學生分組糾正錯誤、加強鞏固；最后讓學生以微視頻的形式反饋學習效果，通過每次的效果評估形成對個人學習效果的累積式量化評價。

關鍵詞：微課堂；宏微課堂互補協同；七步法；教學新體系

隨著移動通信及計算機技術的發展，特別是移動互聯網對全民生活方式的滲透與改變，電子化的學習及信息獲取成為人們的基本生活方式已成為不爭的事實。作為體育教育人，如何順應時代的潮流，對現代化互聯網教學方式及與傳統體育教學進行串聯研究，讓科學技術形成體育教育事業的第一生產力，是目前我們重點研究的課題。

一、互聯網新時代體育教育“宏微課堂互補協同”教學探索基礎

傳統體育大課堂的大班制宏課堂形式，受限于場地、時間、精力、形式、反饋方式等等，所以一直熱議的因地制宜、因材施教在傳統的宏課堂上很難對全班學生實現。隨著移動互聯網的發展及電子化學習的普及，傳統教育與時俱進并順應形式的發展，湖南省2016年適時推出了微課堂這一新形式探索試點，并向全省征集“微課程”作品參賽，因為它的靈活性、趣味性、互動性，受到絕大部分師生及家長熱列的反響與歡迎。

二、“宏微課堂互補協同”體育教學體系

“宏微課堂互補協同”教學體系能讓學生脫離“以教為中心，教師演示，學生學習”的這一傳統的教與學授課式的體育教學方式，通過借助微課生動活潑的表現形式、準確有效的聚焦內容、俏皮可愛的呈現方式，一方面讓學生能預習學習、主動學習、趣味學習、探究學習、合作學習；其次通過結合傳統宏課堂上進行針對性差異化分層教學，讓學生達到個性學習、鞏固學習；最后通過微課堂的形式讓學生的學習成果進行逐個反饋，從而形成累計的個人學習效果存檔量化卡，同時進行動態追蹤。

“宏微課堂互補協同”體育教學“七步法”共分為：微課設計、學生預習、作業提交、線上審閱、差異施教、閉環反饋、效果存檔這七步。

（一）微課設計

遵循整體體育教學計劃大綱，學會化整為零，把教學任務分解成各個獨立的子模塊，并通過微視頻課件的形式逐一呈現出來。微視頻課件設計需要從可讀性及趣味性出發，要做到圖文并茂、聲色俱優、要求明確、示范性強、短小精煉，一般不超過10分鐘，便于小學生獨立自主的電子化閱讀、理解、模仿、練習。

（二）學生預習

在傳統體育宏課堂集中上課前，學生們獨立自主或者家長協助，通過電子化產品，提前利用家里碎片化的時間進行微課堂視頻課程學習與預習，跟隨視頻中老師的思路與節奏，自主性學習動作細節、了解動作要領、模仿動作過程并加以練習。

（三）作業提交

在傳統體育宏課堂集中上課2天前，學生們獨立自主或者家長協助，根據自主性預習學習微課程，讓學生反饋自我預習的動作演示效果，并并視頻的作業的形式提交給老師。

（四）線上審閱

在傳統體育宏課堂集中上課1天前，老師通過對學生預習提交的視頻作業進行觀看審閱、問題歸納、提煉總結，并按學生預習演示出現的問題歸類提前對學生進行傳統宏課堂上的分組劃分。

（五）差異施教

在傳統體育宏課堂集中上課時，老師根據線上審閱這一步驟中生成的學生分組，重點對這幾個總結出來的問題進行著重講解、糾正，通過差異化的教學，對預計，從而達到因材施教、因地制宜的分層級教學目的。

（六）閉環反饋

在傳統體育宏課堂集中上課后，學生以微視頻的形式對最終的學習成果進行逐個反饋，老師將進行效果存檔，從而形成良好的閉環教學。

（七）效果存檔

每個學生設計體育成長檔案，并根據學生閉環反饋的微課堂的學習效果進行量化積分存檔，從而可以運態跟蹤學生的體育成長檔案。

三、“宏微課堂”教學體系應用實踐

在探索“宏微課堂互補協同”時，深知必須理論聯系實際，于是我踴躍報名參加了“湖南省第二界微課大賽”，并提交了<<原地側向投擲輕物>>微課，榮幸以長沙市芙蓉區一等獎的成績去市里繼續參賽；同時把它用到了區青年教師體育健康課比賽中，并順利進入了決賽。接下來我將繼續不斷的學習獲取綜合知識與營養，不斷的探索教育教學創新的方式與方法，去豐富日常教學形式、加強日常教學質量、提高日常教學效率。

四、體育教學創新思考

（一）進一步完善體育教學改革的保障機制

體育教學改革嘗試與整體教育教學改革項目需協同推進，需要教育政策的支撐，同時要平衡與落實教師的工作能力、工作量及新的知識體系要求，探索符合新形式下的體育教師工作性質和特點的績效考核和評價制度。

（二）微課的支撐及配套管理平臺搭建

微課程做為一種新興的體育教學創新補充方式，聚焦的更細，需要政府牽頭搭建專門的配套平臺來支撐管理。可以管理到微課教材的開發、質量的審核與把關、課件的需求調查等等。

“全民體育強身，競技體育強國”，體育教育如何從小抓起，的確是一個系統工程，只要我們堅持能夠在工作中大膽創新，并履于實踐，不斷的總結與提高，相信在不久的將來，中國少兒體育即將迎來一個盛世的春天。

參考文獻：

[1]于素梅.上課的門道[D].教育科學出版社，2017，5.

[2]湖南省中小學教師發展網上的研修課程，湖南省中小學教師發展中心，2017.

（作者單位：長沙市芙蓉區育才第二小學）