比賽教學法在普通高校排球教學中的應用研究

賈秋英

摘要：在普通高校中，排球是體育教學內容之一，在促進高校學生全面發展方面起到重要作用。在普通高校排球教學中，教師要將比賽教學法巧妙應用到各環節，引領學生掌握排球課程知識的同時，順利完成排球訓練任務，實現新時期排球教學新突破。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了比賽教學法在普通高校排球教學中的應用。

關鍵詞：比賽教學法；普通高校；排球教學；應用

在素質教育背景下，比賽教學法等巧妙作用到普通高校排球教學中，順利催生了高校排球課堂教學。在普通高校排球教學中，教師要深入準確解讀比賽教學法內涵、特征以及優勢，多層次巧妙應用比賽教學法，提高排球教學有效性，科學培養學生終身體育段落意識以及能力。

一、比賽教學法在普通高校排球教學中應用的重要性

簡單來說，比賽教學法是指在比賽條件下，以統一化的比賽規則與強度為基點，順利完成訓練任務的教學方法之一。同時，在素質教育背景下，普通高校體育教學內容日漸增多，排球已成為教學內容之一。由于比賽教學法具有多樣化優勢，已被頻繁應用到普通高校排球教學中，其重要性體現在多個方面。在普通高校排球教學中，教師會讓學生進行大量反復練習，更好地掌握排球技術動作，但重復性練習會影響學生對排球教學的趣味程度，比賽教學法的應用可以在無形中增加在單一重復排球動作練習的趣味程度，利于學生主動參與到各訓練環節中，有效提高排球訓練積極性。同時，比賽教學法的應用能夠在無形中幫助各層次學生樹立學習的自信心，強化他們主動學習意識，熟練掌握重要排球運動技能，能夠有效磨煉班級各層次學生意志品質，培養他們敢于拼搏的精神。此外，排球屬于集體性的運動項目，對學生在戰術配合方面的要求較高，比賽教學法的應用利于實時培養并提升學生團隊協作能力、適應能力等，更好地參與到傳球接力比賽、實戰對抗賽中，科學提升學生綜合實踐能力。

二、比賽教學法在普通高校排球教學中的應用路徑

（一）圈內自由墊球比賽

在普通高校排球教學過程中，教師要根據圈內自由墊球比賽具體要求、規則、要點，尤其是注意事項，將比賽教學法巧妙應用其中，借助比賽教學法多樣化優勢，科學深化圈內自由墊球比賽，確保比賽各環節順利進行。在應用比賽教學法過程中，教師先要根據班級學生已有的排球水平，將其合理劃分為多個小組，兩人一組，向各組分發一個排球，并在地上畫出一個圓圈，直徑為2米。小組一名學生在圈內自由墊球，而還有一名學生負責準確記錄甲組這名學生墊球具體次數。如果墊球過程中，排球掉在地面上或者人出圈，則說明此次墊球失敗。在整個墊球過程中，每組每名學生只有一次機會，依次輪換，墊球數量最多的學生獲勝。在各小組學生圈內自由墊球過程中，教師要仔細觀察各小組每名學生墊球情況，準確把握班級各層次學生在排球實踐訓練中錯誤的動作等，集中講解的基礎上，對學生進行針對性指導，再利用比賽教學法，引導班級學生進一步進行排球訓練，熟練掌握重要的排球技能技巧。

（二）對墻墊球比賽

在普通高校排球教學中，教師也可以將比賽教學法作用到對墻墊球比賽中，明確比賽規則以及訓練強度。教師要讓班級學生兩人一組，每組分發一個排球，將圓圈畫在墻高3m處，圓圈直徑為1m。小組一名學生對著墻面上的圓圈，不間斷地向墻面圓圈內墊球，小組還有一名學生仔細觀看的基礎上，準確記錄墊球數量。如果排球落點不在墻面圓圈內，則說明該次墊球失敗。小組每名學生只有一次機會，輪流進行，最終墊球數量最多的學生獲勝。在對墻墊球比賽結束后，教師可以讓班級學生說說墊球過程中遇到的問題，針對學生存在的錯誤動作，進行針對性指導，便于實時提高學生對墻墊球準確率的同時，實時培養各方面能力。

（三）傳（墊）球接力賽與實戰對抗賽

在排球教學過程中，教師可以將比賽教學法作用到傳（墊）球接力比賽中，根據班級每位學生能力，將其劃分為兩個大隊，即甲、乙兩個隊，要求兩個大隊學生隔著排球網分別進行縱向排列。甲組第一名隊員發球，排球過網之后，以最快的速度跑到該隊最后面，乙隊第一名隊員接球之后，將排球傳過網之后，以最快速度跑到自己隊最后面，依次進行，直到各隊最后一名隊員。在傳（墊）球比賽中，如果隊員出現失誤或者犯規，將不能繼續進行該輪比賽，比賽再次開始的時候，淘汰隊員之后一名隊員發球，而不是隊首那名隊員發球，如果某對隊員全部被淘汰，比賽結束。此外，教師也可以將比賽教學法應用到實戰對抗比賽中，仍然將班級學生分為兩個大組，也可以讓同年級其他班級學生參與，進行模擬的實戰排球練習。在實戰對抗比賽中，教師要向學生明確排球實戰對抗賽的實際規則以及要求，向學生提供相關器材等，便于排球實戰對抗比賽順利進行，實時培養班級各層次學生體育能力與素養。

三、結語

總而言之，在普通高校排球教學中，教師要巧妙應用比賽教學法，堅持由淺入深的原則，圍繞課程內容，引導學生參與到多樣化排球比賽中，靈活運用掌握的排球知識與技能，強化比賽、規則與體育意識的同時，實時提高體育綜合能力，促進學生個性化成長。

參考文獻：

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（作者單位：長治職業技術學院）