《吉林省教育學院學報》2016年載文分析

韓璐

摘要：本文選取《吉林省教育學院學報》2016年刊發的12期641篇論文為研究對象，從載文、作者以及引文三方面進行統計分析，總結了《吉林省教育學院學報》2016年度發文情況，為明確辦刊目標和發展方向提供參考，以期進一步提升辦刊水平。

關鍵詞：吉林省教育學院學報；載文分析；作者分析；引文分析

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.002

中圖分類號：G353

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）03-0005-05

《吉林省教育學院學報》（Journal ofEducationalInstitute ofJilin Province）創刊于1985年，由吉林省教育廳主管，吉林省教育學院主辦，是全國教育學院優秀學報，吉林省一級期刊。本文以《吉林省教育學院學報》（以下簡稱《學報》）2016年刊載的641篇論文（不包括特稿、專稿）為研究對象，從載文情況、作者情況、引文情況等方面進行統計分析。希望通過分析2016年的發文情況，總結辦刊現狀，明確發展方向，為今后進一步提升辦刊質量提供參考依據。

一、載文分析

（一）載文量分析

期刊的載文量是指期刊在某時間段內刊載的論文數量，是評價期刊的基本指標之一。《學報》每期186頁，全年12期，載文量情況如表l（其中篇均頁數和篇密度是在總頁數去掉特稿內容后計算出來的）。

2016年全年載文641篇，平均每期發文53.42篇，各期發文量在49篇到57篇之間，均在均值附近浮動，變化量不大，每一期發表的文章數量基本穩定，說明《學報》處于比較成熟的時期，且信息量較大。篇均頁數為3.22頁/篇，篇密度為0.31篇/頁，說明所刊論文對于要研究的問題論述得較為具體、全面。對所載論文的篇幅進行統計分析，結果如表2。4頁以上的論文有119篇，占總載文量的18.6%，篇幅最長的論文為7頁，共2篇，在一定程度上能夠說明論文的學術水平相對較高。

（二）基金論文分析

基金項目的申請在選題內容，研究方法和研究團隊等各方面都有較高要求，因此，基金論文在科學性、創新性等方面與一般論文相比通常具有更高水平，在一定程度上代表著學科的創新方向和前沿趨勢。基金論文比是期刊質量管理重要的客觀評價指標之一。2016年《學報》刊載基金論文的統計結果如表3所示。各期的基金論文比基本穩定并保持在較高水平，除第9期外，每期所載論文中均有獲得國家級基金資助的論文。此外，也有相當數量的論文是獲得省級項目資助的論文。201 6年《學報》基金論文總量統計結果如表4所示。從表4可以看出，2016年《學報》所載論文中，共有287篇論文得到基金項目資助，基金論文比為44.8%，國家級項目資助的論文有31篇，占論文總數的4.8%，省級項目資助的論文有172篇，占論文總數的26.8%，市、校及其他機構項目資助的論文有84篇，占論文總數的13.1%，在一定程度上說明了《學報》刊發的論文總體上質量較高，具有較高的學術水平。

（三）欄目分析

《學報》固定欄目有6個，分別為素質教育，教師教育與培訓，學科教育，教育理論與管理，哲學與社會科學以及數學與自然科學。2016年《學報》各欄目載文情況如表5所示。可以看出，素質教育，學科教育，教育理論與管理載文量相當，前四個欄目共載文449篇，占論文總數的70.05%，說明《學報》的大部分論文都是關于教育科學的，并且涉及教育理論與實踐的多個領域。載文量最大的欄目是哲學與社會科學，共載文168篇，占論文總數的26.21%，是《學報》的重要欄目。

另外，值得注意的是2016年12期中，《學報》共刊發特稿9篇，專稿1篇；組織了4次筆談，主題包括“職業教育教學改革”“高考改革背景下的教學與評價方法”以及“國學教育”等，共邀請30余人次參加。特稿、專稿和筆談文章的作者均為在校內或本地區內任職的各領域的專家學者，盡管不都是完全意義上的學術論文，但這些文章反映了相關領域的熱點話題，在專業性、學術性上也具有較高的水平。特稿、專稿和筆談文章雖然沒有被計入統計結果，但在一定程度上代表著《學報》的辦刊優勢和辦刊特色，即以基礎教學研究和教師教育與培訓為出發點，立足本院，面向全國。

二、作者分析

《學報》對作者的年齡、性別、籍貫、工作單位、職稱、學歷、研究方向等信息均有介紹，依據這些信息，分別從區域、單位、年齡、職稱幾方面分析了作者（第一作者）的分布特點，并且分析了作者合著情況。

（一）作者區域分析

作者所在地區的統計結果如表6所示。可以看出，作者分布在全國29個省、直轄市和自治區，說明《學報》的影響范圍較為廣泛。由于地理優勢，《學報》的作者中來自吉林省內的人數最多，說明《學報》在吉林省內的影響力較大。除了來自吉林省內的作者，江蘇省、廣東省的作者也比較多，一方面說明《學報》在這兩個省份受到了教育工作者的認可和肯定，有一定知名度和影響力；另一方面也由于這兩個省份教育水平較為發達，各級各類的學校數量較多，從事教學、教研工作的人數相對也較多。但部分地區的作者數量較少，如西藏和山西僅有1名作者，寧夏和青海甚至沒有，一方面原因是地域上相隔較遠，另一方面原因是這些地區的教學資源和其他地區相比并不十分豐富，教學或者科研活動也相對較少。值得注意的是，2016年《學報》還刊載了兩篇在海外的中國留學生的論文，這兩篇論文雖然數量少，但在《學報》促進學術交流的意義層面上來說也有著不可忽視的價值。

（二）作者單位分析

對作者單位和機構層次的統計分析對于擴大作者群體，擴寬稿件來源有著重要的參考價值。表7反映的是2016年《學報》作者單位類型的統計結果。有超過70%的作者來自高校，其中接近三分之一來自師范類高校。其次，占比較多的是高等職業學校以及中小學。教育學院、進修學校及其他類別中含有來自主辦單位的19名作者，所以人數較多，其他來自此類單位的作者并不多，主要是進修學校、地方圖書館以及極少數有科研機構的大型企業。

表8可以看出，除去主辦單位吉林省教育學院外，排名前幾位的分別為吉林師范大學、吉林大學、東北師范大學、長春工業大學、長春師范大學、河南師范大學，主要是本地區高校和師范類高校，但整體上看這些學校所占比例都比較少，說明《學報》在組稿時注重廣泛性與普遍性，能夠做到百家爭鳴，百花齊放，使作者并沒有大量集中在某些單位，來源比較分散，這樣有利于防止稿件結構的單一化。

（三）作者年齡分析

表9反映的是2016年《學報》作者的年齡分布情況。有一半的作者年齡在30-40歲之間，有超過20%的作者年齡小于30歲，這說明《學報》作者大多數是青年人。年輕的作者思路開闊，敢于創新，在一定程度上提升了《學報》內容的創新性。總體上看，作者的年齡基本呈正態分布，年齡結構較為合理。

（四）作者學歷、職稱分析

論文學術水平的高低在一定程度上和作者的職稱和學歷的高低有關。表10反映的是2016年《學報》作者的學歷統計結果。學歷水平上占人數最多的是碩士研究生，有323人，為總人數的50.39%，博士研究生有60人，為總人數的9.36%，大量高學歷作者在一定程度上保證了《學報》的學術水平。在校博士生有24人，占總人數的3.74%。在校博士生往往更關注學術發展動態，具有較高的科研熱情，這些作者進一步提升了《學報》內容的學術價值。表11反映的是2016年《學報》作者的職稱統計結果。可以看出，有正高級職稱的作者人數僅為總人數的4.06%，有副高級職稱的作者人數較有正高級職稱的作者人數相比更多，但也僅占總人數的19.34%。需要說明的是，在統計過程中只計入了第一作者，實際上在校學生所作的論文中，大多數都是與導師合著，這些導師一般都具有較高學歷和職稱，尤其是碩士研究生導師以及博士研究生導師，因此實際的作者學歷和職稱水平相比統計結果會更高一些。有中級職稱的作者人數最多，占總人數的41.50%。這和《學報》作者的年輕化程度有關，在之前作者年齡統計結果中，40歲以下的人數超過70%，這些作者當中，有相當一部分可能還處于學習和成長階段，還沒有獲得高級職稱。

（五）作者合著情況分析

作者合著度是指期刊某一時間段內單篇論文的平均作者人數，合著論文能夠提高作者智能的發揮程度。合著率是一段時間內刊物所載合著文章與文章總數的比值，是評價刊物的一個重要指標。2016年《學報》載文合著情況如表12所示。可以看出，作者人數最多的一篇論文有6個作者。此外，有3篇論文有5個作者。在合著論文中，占比例最多的是有2個作者的論文，共有131篇，占總載文量的20.44%。表13是2016年《學報》載文的合著度與合著率的統計結果，合著度是1.43人/篇，合著率是29.49%，說明了《學報》論文具有一定的研究難度和復雜性，學術水平較高。

三、引文分析

（一）引文量與篇均引文量分析

引文量是期刊某一時間段內引用參考文獻的數量，是衡量期刊科學交流程度和信息吸收能力的一個重要指標。篇均引文量指引文總數除以學術論文總數的值，反映了刊物的情報吸收能力及作者利用文獻的能力。表14是2016年《學報》單期的引文量和篇均引文量的統計結果。可以看出，各期的引文率均為100%，且篇均引文量變化不大，在一定程度上說明《學報》各期稿件的質量相對穩定，且信息量較大。表15是2016年《學報》總引文量與篇均引文量的統計結果。2016年《學報》引文量為4019條，篇均引文量為6.27，篇均引文數比較高，說明《學報》有一定文獻容量，作者對于他人的科研成果有較強的借鑒能力和吸收能力。

（二）引文類型分析

表16反映的是2016年《學報》引文類型的統計結果，主要引文類型包括專著、期刊、學位論文、網上文獻以及報紙。可以看出，期刊是作者獲取情報的最主要渠道，其次是專著，期刊和專著的總量占引文數量的近90%。此外，網上文獻的數量達到引文數量的1.67%，僅略少于報紙，說明作者獲取情報的手段更加多樣化。

（三）引文語種分析

外文是獲取國外優秀資源的工具，分析引文的語種，可以了解作者對國外相關領域的研究現狀以及學者觀點的關注程度。2016年《學報》引文語種統計結果如表17所示。可以看出，引文中的絕大多數是中文引文，外文引文所占比例很少。在外文引文中，又絕大部分是英文引文，有極少量日文引文。說明大多數《學報》作者還不具備獲取外文資源的能力，這一方面的水平還有待提高。

四、總結與建議

《學報》在基金論文比、作者分布的廣泛性、引文數量與引文率等方面的結果均達到了令人滿意的水平。參考中國學術期刊（光盤版）提供的影響力統計分析數據，多項指標均高于上一年的統計結果，總體上辦刊水平有所提高。但也存在一定不足和需要提升的方面，總結為以下幾點：

（一）合著率不高，應該注重考慮增強研究內容的深入程度、復雜程度以及完整性。

（二）欄目較少，應考慮如何更合理地設置欄目，避免欄目劃分不恰當的情況發生。另外，個別欄目劃分范圍過于寬泛，導致欄目內容不能形成足夠的相關性和連續性，削弱欄目的影響力，不利于打造品牌欄目。

（三）高層次、高水平的作者較少，年輕作者較多，應擴大作者群體，努力提高高水平作者的數量，在保持內容新穎，具有創新性的同時，提升權威性。

（四）引用外文文獻的數量較高質量高水平的期刊還有一定差距，應該引導作者關注國外的研究現狀，廣泛參考國內外的研究成果。