高中物理教材實驗教學的分析和研究

吳永端

摘 要：實驗操作作為高中物理教學的重要組成部分，在高中物理教學中發揮著重要的所用。當前新課標對高中物理教材實驗教學提出來新的要求。我們主要通過對新課標下高中物理實驗教學的變化進行分析，闡述當前高中物理實驗教學現狀，最后針對高中物理實驗教學中存在的問題的解決措施進行深入的探究。

關鍵詞：高中物理 實驗教學 分析探究

物理作為一門以實驗為基礎的學科，主要有物理理論和物理實驗構成。本文主要對于物理實驗教學展開分析研究。物理實驗是學習物理的基礎，因此在高中物理教學中，就應該提高學生學習物理的積極性，使他們能夠積極參與物理實驗，培養他們的良好的學習習慣。在新課標高中物理教材實驗教學中，物理實驗教學的變化使物理實驗的意義和作用更加的重要。

一、新課標下高中物理實驗教學的變化

隨著新課標的改革，高中物理實驗教學也發生了一定的變化。教學方式更加的多元化并且教學目標更加的多重化。以下針對新課標下高中物理實驗教學的變化展開詳細的分析。

1.物理教學大綱的變化

物理教學大綱的變化包括了物理實驗要求的變化和物理實驗所呈現形式的變化。首先，新課標下的高中物理將物理實驗轉變為物理實驗與科學探究，這就直接促使物理實驗的含義更加的廣泛，包括了問題的提出、實驗步驟的設計、數據的收集、分析和處理過程，就使物理實驗能夠全方面、多角度的鍛煉學生各方面的能力，突破了原先的物理實驗的局限性。比如在“描繪小燈泡伏安曲線”這個實驗當中，就要求學生在進行實驗的同時要求他們收集相關的數據、并針對這些數據進行分析處理。其次就是物理實驗所呈現出來的形式的變化，新課標高中物理實驗教學將物理的實驗與科學研究與物理知識點結合起來了，不再具備獨立性。另外就是對于學生的實驗操作、探究等方面提出了更多的要求。

2.物理實驗教學的變化

新課改下的物理實驗教學的其中一個教學目標就是提高學生的實驗操作能力。因此新課標高中物理教材實驗教學就在提高學生實驗步驟設計和實驗計劃能力這一方面做出了相應的變化。比如在“測定玻璃折射率”這一實驗教學中，新課改前的實驗教學就是確定好實驗計劃和實驗步驟之后，學生根據實驗計劃和步驟直接進行實驗就可以了，而新課標下的物理實驗教學就對于如何制定實驗計劃和實驗步驟提出來相應的問題。

二、當前高中物理實驗教學現狀

當前高中物理實驗教學當中存在著大量的問題直接影響著高中物理實驗教學的質量和效果。以下主要從物理實驗的設備、物理實驗教學的目的這兩方面進行分析。

1.物理實驗的設備落后

盡管當前我國對于教育這方面逐漸重視起來了，但是依然存在著一些外部的因素導致了在教育硬件方面落實不到位的現象，這就直接的造成了高中物理實驗設備落后，對于實驗的效果也會造成一定的影響，從而使學生對于實驗的掌握和物理內容的理解也出現偏差。并且，也出現了物理實驗室數量少、面積小、無法滿足物理實驗的實際需求等情況，還有就是物理實驗員會由于學歷、專業水平的問題等等直接導致物理實驗教學無法滿足新課標實驗教學的需要。

2.物理實驗教學的目的不正確

開展物理實驗教學的目的主要是為了提高學生的動手操作能力，培養學生的科學探索能力以及創新意識。但是由于應試教育的理念，在高中課堂中進行物理實驗教學完全是為了提高學生的物理理論知識，而非學生的科學素養。比如在“描跡法畫出電場等勢線”這一實驗中，教師要求學生進行實驗的目的更有可能是為了使學生能夠完全的掌握電場的相關知識點而不是引導學生思考“為什么”這一問題。

三、完善物理實驗教學、培養學生核心素養的路徑

1.創新實驗教學方法，培養學生動手能力

在物理教學中重視實驗內容，創新實驗教學方法，不僅有利于學生加深物理知識的理解與記憶，提高實驗操作技能，也可調動學生的學習積極性，創設有趣的物理學習情境，激活學生的創新意識與思維能力。因此結合核心素養培養目標，筆者在物理課堂創新多樣化的實驗教學方法：首先，演示實驗與分組實驗相結合。演示實驗是物理實驗教學的常用方法，教師要注重演示過程的規范性、趣味性和有效性，恰到好處地提出問題誘發學生思考，使學生集中注意力觀察實驗過程與實驗現象。除了演示實驗以外，還要以分組實驗的方法給學生提供動手操作的機會，讓學生通過自主設計實驗、操作實驗和觀察實驗結果，對物理概念及物理規律產生直觀認識，加深印象。其次，引入趣味性與探究性實驗內容。新課改要求中學物理教學要通過創新教學方法與學習方法的形式，著重培養學生的實踐運用能力，激活創新精神。在實驗教學中，教師要幫助學生樹立課堂主體地位，設計豐富有趣的實驗內容，讓學生主動思考、深入探究，在思考問題與解決問題中把握學習物理的真諦。例如學完“自由落體運動”的知識以后，筆者給學生設計了一個富有探究性的實驗內容，要求大家自己設計實驗步驟測量本地重力加速度水平。學生拿到實驗任務后，根據已學的物理知識點，整合實驗室的器械設備與原材料，設計各種簡單易行的實驗方案，通過不斷完善與調整實驗過程，獲得了可靠的測量結果。在學生自主設計實驗和操作過程中，養成了認真負責的科學態度，遇到難題時主動與老師和同學溝通，提高了解決問題的能力。再有，以課外小實驗促進學生動腦動手。

四、針對高中物理實驗教學中存在的問題的解決措施

那么如何解決以上兩個問題呢？首先應該通過對物理實驗室的建設是保證物理實驗教學的基礎和前提。然后就是物理教師以及實驗員需要通過對新課標物理教材的研究，熟悉展開物理實驗教學的實際目標和意義，從而將他們的教學目標從掌握知識點轉變為提高科學素養。

1.物理實驗室的建設

物理實驗室的建設可以從以下幾個方面展開：第一，實驗室設備和器材的投入和增加實驗室的數量。主要是通過向相關的部門進行申請資金，來建設實驗室和完善實驗設備。第二，增加實驗室工作人員的數量和提高實驗室工作人員的專業素質水平和業務水平。可以通過對實驗工作人員展開培訓的方式提高他們的專業素質水平和業務水平。第三，完全對實驗室工作人員的管理機制。第四，提高實驗室內的資源利用率。

2.物理實驗教學目標的轉變

第一步就是需要加強物理教師以及實驗員對新課標物理教材的深入研究，使他們意識到展開物理實驗教學的實際目的和意義，即提高學生的科學素養和實驗操作能力以及對與科學的探索能力。第二步就是可以將物理實驗室對外開放，使學生能夠在課外的時間自主對自己感興趣的實驗內容展開實驗，引導學生自主進行實驗，從而激發學生對于科學探索的熱情。

五、小結

總而言之，新課標中物理教材實驗教學對于學生的科學素養、實驗操作能力以及科學探索能力都有著重要的意義。但是當前物理實驗教學當中存在的實驗設備落后、教學目標的偏差等問題直接導致了物理實驗教學無法發揮其正確的作用。因此就應該有針對性的對高中物理實驗教學中存在的問題提出相關的解決措施，從而使高中物理實驗教學能夠真正成為提高學生科學素養的重要方式。

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