如何發(fā)揮好練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

黃恩情

摘 要：課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出相應(yīng)的練習(xí)題目，進(jìn)而讓學(xué)生們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)練習(xí)題目展開探究和思考，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到解題的過程中，進(jìn)而幫助學(xué)生從更深層次的角度來消化和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此從最大限度上保證數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的發(fā)展，使得學(xué)生們能夠真正的參與到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚未豐富，所以他們的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效果往往都達(dá)不到教師的要求，在這基礎(chǔ)上要想提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的學(xué)習(xí)效率，那么教師必須要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際接受能力展開合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過多種方式來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)質(zhì)量，從而不斷提高數(shù)學(xué)練習(xí)課堂的學(xué)習(xí)效率。本篇文章將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)課堂教學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)勗撊绾卧O(shè)計(jì)合理的練習(xí)題目來推動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率 練習(xí)題目 設(shè)計(jì)方法 設(shè)計(jì)原則

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中必不可少的一大學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生們?cè)陬}目中更加深刻的掌握并消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說數(shù)學(xué)練習(xí)的完成效果可以在很大程度上直觀的反映出學(xué)生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，進(jìn)而幫助教師能夠更好的分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)缺漏處，使之能夠在這基礎(chǔ)上優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯ふ覇栴}的過程中不斷的加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象。

一、課前練習(xí)——鞏固舊知識(shí)導(dǎo)入法

五年級(jí)上冊(cè)的這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有接觸，他們?cè)谌昙?jí)的課堂里有過簡(jiǎn)單的觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的真分?jǐn)?shù)。而五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上更加深入的學(xué)習(xí)的，達(dá)到對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的系統(tǒng)化，對(duì)分?jǐn)?shù)的理解由簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)的開始，為以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)的的計(jì)算、分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。所以，我在課前設(shè)計(jì)了填一填的練習(xí)：

（1）（ ）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），分母為7 的最小假分?jǐn)?shù)是（ ），最大真分?jǐn)?shù)是（ ）。

（2）（ ）的分母加上10，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)該加上（ ）。

（3）（ ）÷48 = 0.75=27÷（ ）

（4）（五分之四）噸既可以看作5噸的（ ），又可以看作（ ）噸的（ ）。

（5）一堆煤有5噸，平均分7次運(yùn)完，每次運(yùn)（ ）噸，每次運(yùn)這堆煤的（ ）。

（6）3米長的鐵絲平均分成8段，每段是3米的（ ），每段長（ ）米。

（7）（ ）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1了。

（8）（ ）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。

（9）要使分?jǐn)?shù)八分之a(chǎn)是假分?jǐn)?shù)，九分之a(chǎn)是真分?jǐn)?shù)，a應(yīng)是（ ）。這樣的練習(xí)讓學(xué)生溫習(xí)、鞏固了三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)馬上要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有了感觸。

二、練習(xí)要有層次性

練習(xí)編排要注意有一定的順序，一是練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)又要有一些變式練習(xí)，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)化；二應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的不同要求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、練習(xí)題的針對(duì)性

提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，首先要以生本教學(xué)理念為指導(dǎo)，另外還要在練習(xí)題的針對(duì)性上下功夫，這樣才能充分發(fā)揮練習(xí)題的作用。教師設(shè)計(jì)或者選擇練習(xí)題時(shí)，要仔細(xì)且及時(shí)的觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況。對(duì)于學(xué)生不能理解、理解不到位的內(nèi)容，教師要調(diào)整練習(xí)題的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生比較薄弱的部分設(shè)計(jì)練習(xí)題。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有關(guān)平行四邊形的教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生在課堂上并沒有完全理清楚思路，在做練習(xí)題的過程中非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在學(xué)生的解題步驟中可以發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。再之后的教學(xué)中，教師要以這些錯(cuò)誤為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)為學(xué)生講解。當(dāng)然，一味的講解并不能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高解題能力，有針對(duì)性的練習(xí)才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師掌握學(xué)生的薄弱部分后，要將這些信息集中起來，在設(shè)計(jì)或選擇練習(xí)題時(shí)，要將這些問題融入進(jìn)去。比如有些學(xué)生在計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)，總是搞不清楚其中的關(guān)系轉(zhuǎn)換。教師了解這一問題后，要單獨(dú)將該問題拿出來，重點(diǎn)為學(xué)生講解，并且為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的能力水平。

四、設(shè)計(jì)有典型性和生活化的課堂練習(xí)

一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容，要具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組，分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對(duì)又快，哪位顧客最會(huì)計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)、了解，以及單位換算等。總之，有效地提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下，需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。

五、結(jié)語

綜上所述，練習(xí)課堂教學(xué)是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必不可少的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以利用完成練習(xí)題目的方式來考查學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而根據(jù)數(shù)學(xué)練習(xí)完成的效果來反饋教學(xué)效果，使得教師能夠直觀的看清學(xué)生們的學(xué)習(xí)缺漏處，進(jìn)而不斷尋找更加適合學(xué)生們的教學(xué)模式展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱明秀.練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（33）：270-271.

[2] 張仁賢.有效運(yùn)用多元智能理論教學(xué)[M].天津：天津教育出版社，2008：39-40.