培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究

劉杰

摘 要：促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利高效開(kāi)展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)；加強(qiáng)溝通和交流，構(gòu)建自主探究平臺(tái)；加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探究；能力培養(yǎng)；教學(xué)情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0036-01

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，好奇心較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供優(yōu)良的環(huán)境，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與趣味性的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)體系，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供可靠的基礎(chǔ)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生來(lái)一場(chǎng)猜數(shù)游戲。讓學(xué)生在心中隨便想一個(gè)數(shù)，加7減3，再乘以3，最后除以3，然后將計(jì)算結(jié)果告訴老師，老師可以猜出學(xué)生心中所想的那個(gè)數(shù)。學(xué)生紛紛表示不相信，于是猜數(shù)游戲開(kāi)始了，學(xué)生1先說(shuō)出了自己計(jì)算出的結(jié)果為8，教師說(shuō)學(xué)生1所想的數(shù)字是4。學(xué)生特別疑惑，老師是怎么知道的？這時(shí)學(xué)生2說(shuō)自己的計(jì)算結(jié)果是23，教師說(shuō)想的數(shù)字是19。老師把兩個(gè)結(jié)果都猜對(duì)了，學(xué)生紛紛表示很驚訝。緊接著又有幾名學(xué)生說(shuō)出了自己的計(jì)算結(jié)果，教師又都一一做出了正確的回答。學(xué)生對(duì)此表示很好奇，對(duì)這次游戲中的奧秘充滿(mǎn)了探究的欲望。因此，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生自主探究能力的提升提供可靠的基礎(chǔ)，能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加強(qiáng)溝通和交流，構(gòu)建自主探究平臺(tái)

積極的溝通和交流能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生充分發(fā)揮潛能，自覺(jué)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探究并解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，通過(guò)交流和溝通，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的自主探究平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。在這一過(guò)程中，為強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到交流環(huán)節(jié)中，適度進(jìn)行點(diǎn)撥。也可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究互動(dòng)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)自主探究活動(dòng)的順利開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的合作交流空間，從整體上提高學(xué)生的自主探究能力。

比如在二年級(jí)“時(shí)分秒”的教學(xué)過(guò)程中，為強(qiáng)化溝通和交流的效果，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知能力。可以播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，播放到一分鐘時(shí)停止，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)對(duì)一分鐘的感受。有的學(xué)生說(shuō)，一分鐘時(shí)間挺長(zhǎng)的，過(guò)得有點(diǎn)慢。教師對(duì)此并未作出評(píng)價(jià)，接著讓下一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。另一名學(xué)生說(shuō)，一分鐘的時(shí)間太快了，我還沒(méi)有看夠動(dòng)畫(huà)片。教師說(shuō)，還有哪些同學(xué)有這樣的感覺(jué)？許多學(xué)生都舉起手。教師說(shuō)，那我們來(lái)靜坐一分鐘，看看這次同學(xué)們有什么樣的感受。靜坐一分鐘后，教師讓大家談一談對(duì)一分鐘的感受。有學(xué)生說(shuō)，一分鐘時(shí)間太慢了。教師提出問(wèn)題，為什么看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，一分鐘過(guò)得很快，而靜坐一分鐘時(shí)間就過(guò)得很慢？學(xué)生積極展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，指出時(shí)分秒在生活中的重要作用，并告誡學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。通過(guò)高效的溝通和交流，構(gòu)建科學(xué)合理的自主探究平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。比如在“多邊形面積”的學(xué)習(xí)中，在講解長(zhǎng)方形面積計(jì)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生分組探究如何計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。學(xué)生得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積等于排數(shù)與每排個(gè)數(shù)的乘積。

三、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的自主探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生親自體驗(yàn)觀(guān)察、動(dòng)手操作，并進(jìn)行自主推理和判斷。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，并掌握如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如在“正比例與反比例”教學(xué)過(guò)程中，為了深化學(xué)生對(duì)正比例和反比例知識(shí)的理解，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力。讓學(xué)生借助于竹竿、卷尺等工具以及相關(guān)數(shù)據(jù)信息來(lái)計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高度。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和靈活應(yīng)變能力，在幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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