分析家長接送幼兒時(shí)間做好家長工作的方法

孫紅艷

摘 要：幼兒教育離不開家長的支持，但是因?yàn)槭艿郊议L時(shí)間、幼兒園教育者時(shí)間等多種因素的制約，導(dǎo)致幼兒園很難做好家長方面的工作，影響了幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。幼兒年齡比較小，自理能力較差，如果自己上下學(xué)，可能會(huì)遇到危險(xiǎn)，所以通常情況下幼兒都是由家長接送上下學(xué)。作為教師和幼兒家長可以相互接觸的一個(gè)契機(jī)，幼兒園教師必須要抓住家長接送幼兒的這段時(shí)間，做好家長工作，讓家長可以配合幼兒園進(jìn)行工作，提升幼兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家長接送 幼兒 家長工作 幼兒教育

引言

近年來隨著觀念的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒教育工作者開始研究如何對家長進(jìn)行指導(dǎo)，并發(fā)揮家庭教育功能，對幼兒進(jìn)行教育。經(jīng)過多年來的不斷研究與實(shí)踐，已經(jīng)總結(jié)出了相對完善的可操作途徑及操作方法，且成果斐然。比如家長會(huì)、家訪以及各種針對家長的教育講座等。但是因?yàn)檫@些與家長的交流方式會(huì)占用到教師以及學(xué)校的大量時(shí)間與精力，所以每年只能固定的開展幾次，頻率較低。所以想要從根本上提升家長教育觀念，就必須要和家長經(jīng)常聯(lián)系，將幼兒的日常表現(xiàn)以及幼兒教育的目標(biāo)理灌輸給家長，實(shí)現(xiàn)全面溝通協(xié)調(diào)。

1 開設(shè)家園專欄

家園專欄不僅可以在班級內(nèi)舉辦，同時(shí)還可以從園區(qū)的角度來構(gòu)建家園專欄。家園專欄內(nèi)容比較廣泛，不僅可以反饋出幼兒園教育工作開展情況以及家長信息反饋情況，同時(shí)還能幫助家長掌握各種與教育內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)態(tài)。將所有的內(nèi)容布置到走廊周圍櫥窗里，根據(jù)幼兒生理層面的特點(diǎn)以及幼兒心理層面的發(fā)展特點(diǎn)等，開設(shè)與之相對應(yīng)的專欄。

幼兒園教育存在的問題比較多，針對這些問題，我園開設(shè)了“問題焦點(diǎn)暢談”欄目，利用問題焦點(diǎn)暢談欄目來滿足家長對幼兒教育信息的了解程度。搭配《廣聞博覽》專欄的內(nèi)容，提升內(nèi)容針對性，讓家長可以更加全面的了解幼兒工作開展的情況，并掌握幼兒信息。可以在家長中廣泛征集一些幼兒教育方面的經(jīng)驗(yàn)類文章，從中選取比較經(jīng)典且實(shí)用性強(qiáng)的文章，張貼到專欄當(dāng)中。定期更換文章的內(nèi)容，在不影響幼兒日常學(xué)習(xí)的基本條件下，讓家長掌握更多幼兒教育方面的知識(shí)，提升幼兒教育質(zhì)量。

通過現(xiàn)代化媒體設(shè)備傳輸教育知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始走進(jìn)人們的日常生活。園內(nèi)教師可以通過廣播、通過電視等各種現(xiàn)代化特點(diǎn)比較強(qiáng)的傳播媒介，對各種教育內(nèi)容進(jìn)行傳授。這種教育理念傳授模式，彰顯了當(dāng)前我國廣播、電視等現(xiàn)代化教育方式的生命力。從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，分別開展幼兒生理、幼兒心理系列的專題講座磁帶，搭配一些專業(yè)家庭教育錄像帶，在每天家長接送幼兒時(shí)，利用LED屏幕等，向家長們傳授各種專業(yè)化的幼兒教育知識(shí)。

比如在幼兒愛牙教育階段，園內(nèi)可以選擇早晨送孩子或者晚上接孩子的時(shí)候，播放專業(yè)的《保護(hù)牙齒》廣播。家長晚上接孩子之前，會(huì)有一段時(shí)間用來等待孩子，在這個(gè)階段，利用大屏幕播放《保護(hù)牙齒》方面的知識(shí)，可以讓家長從根本上認(rèn)識(shí)到保護(hù)孩子牙齒的重要性，同時(shí)還可以掌握一些比較專業(yè)的保護(hù)牙齒方式，讓家長可以更好的引導(dǎo)幼兒，愛護(hù)牙齒。還可以利用電視、廣播等信息傳輸設(shè)備來傳輸出一些比較親切的聲音，吸引家長駐足觀看。這種宣傳模式比較會(huì)受到家長的認(rèn)可，而且將信息、聽覺、視覺相互結(jié)合，效果更加理想。

2 開展對話活動(dòng)

對話活動(dòng)，是使用效果最理想，而且難度最小的一種家園聯(lián)系方式。因?yàn)椴徽撌怯變簣@還是家長，基本目標(biāo)都首要對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)， 所以教師-家長、家長-家長相互之間會(huì)經(jīng)常的交流一些與幼兒相關(guān)的信息。這種對話可以反應(yīng)出不同幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及日常生活中的各種習(xí)慣，家長通過對話交流的方式，相互交流教育經(jīng)驗(yàn)，效果良好。

幼兒園的教師與家長接觸頻率比較高，而且在二者相互接觸時(shí)，主要的對話內(nèi)容均是與幼兒相關(guān)的教育學(xué)內(nèi)容。將教師接待目的性作為基本目標(biāo)，對對話形式進(jìn)行詳細(xì)劃分，可以分成隨機(jī)接待以及有針對性接待。其中隨機(jī)接待一般是家長到幼兒園例行接送幼兒時(shí)，因?yàn)閳@區(qū)內(nèi)的家長數(shù)量比較多，所以教師很難在極短的時(shí)間內(nèi)和每一名家長進(jìn)行溝通。針對一些近期表現(xiàn)不夠理想的幼兒， 教師可以與其家長進(jìn)行溝通，談一些幼兒在家中的情況，包含幼兒睡眠情況、幼兒飲食情況等。教師要向家長說明孩子最近一段時(shí)間內(nèi)在園區(qū)內(nèi)的表現(xiàn)情況，與家長進(jìn)行簡單的溝通，解答家長各方面的問題。

在條件允許的情況下，家長應(yīng)當(dāng)明確孩子睡眠時(shí)間，并嚴(yán)格對孩子的睡眠時(shí)間進(jìn)行管理。一些幼兒年齡比較小，不能接受自己睡覺，這種情況下家長可以在自己的床邊增加一個(gè)幼兒專用的小床，逐漸過渡。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在異常，或者家長長時(shí)間不到幼兒園接送幼兒，教師必須做好訪問工作，分析問題產(chǎn)生的原因，給出相應(yīng)的解決方法。

有針對性的接待，是相對常見且使用范圍比較廣的一種接待方式。因?yàn)椴煌⒆拥牟町愋员容^大，所以在日常工作過程中，要對孩子進(jìn)行詳細(xì)且全面的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)幼兒問題，并根據(jù)問題的表現(xiàn)程度，判斷是否需要有針對性的聯(lián)系幼兒家長，這也是一種比較關(guān)注個(gè)體成長的幼兒學(xué)生指導(dǎo)形式之一。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)絕大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，所以過分寵溺的問題充斥著幼兒教學(xué)的各個(gè)角落。一些幼兒存在偏食、存在晚睡等問題，也不喜歡午睡、不喜歡勞動(dòng)，針對這種幼兒，教師可以通過召開小型座談會(huì)的形式來指導(dǎo)幼兒家長。比如在處理挑食幼兒問題的時(shí)候，教師可以先羅列出所有存在挑食問題幼兒的名單，利用家長接送幼兒的機(jī)會(huì)，來為相關(guān)的家長開設(shè)專題座談會(huì)。座談會(huì)的內(nèi)容也比較明確，就是總結(jié)幼兒之所以存在挑食的基本原因，并為家長講述不同食物可以對幼兒產(chǎn)生的作用，讓家長了解如何安排幼兒飲食才能滿足幼兒身體發(fā)育需求。根據(jù)不同類型幼兒教育特點(diǎn)，擬定糾正偏食的方法， 還可以讓家長們相互之間共同討論對幼兒飲食方面的看法，提升策略的全面性。

3 結(jié)束語

因?yàn)橛變好刻於紩?huì)到幼兒園上課，所以家長和教師也會(huì)經(jīng)常見面。將教師和家長見面的這段時(shí)間利用起來，開展家庭教育活動(dòng)，可以作為幼兒園家庭教育的一個(gè)方式。教師不僅要傾聽家長的想法以及幼兒的想法，同時(shí)還要以溝通者的身份去協(xié)調(diào)家長、幼兒園與幼兒三者之間的關(guān)系，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。上文從三個(gè)角度，論述了家長接送幼兒過程中的家長工作方法，希望可以為后續(xù)幼兒工作開展情況提供參考。

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