如何開展中職班主任德育工作

董少華

摘要：中職班主任在班級管理工作中扮演的重要的管理者角色，近幾年，德育教育已經成為我國中職教學階段重要的教育內容，因此，中職班主任對學生進行德育教育工作是非常重要的，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。

關鍵詞：中職；班主任；德育工作

職業教育是教育領域的一種特定教育，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經濟聯系最緊密、最直接的教育，是把科學技術轉化為現實生產力的橋梁。中等職業學校的班主任則擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發展的實用型人才的重任。筆者結合自己做班主任工作的體會和認識談如下觀點。

一、德育工作實施的重要性

中職學生往往存在起點低、差異大、認識模糊、行為盲目等不足與缺陷，再加上年齡并不是很大，經常會出現反叛心理，而且心理也處在劇變的躁動時期，而德育工作開展的好與壞在很大程度上影響著學生的學習與生活，中職班主任對于中職學生的德育教育可以不斷有序的提高學生的道德素養，從而使得教育事業全面發展，所以中職班主任對于中職學生開展德育工作具有舉足輕重的作用。

二、德育工作的實施的幾點看法

1.提高中職班主任自身德育素養 提高自身德育素養是德育教育開展的前提。現階段，中職班主任隊伍德育素質參差不齊，這就不利于德育教育在學生之中廣泛開展。為此，中職班主任應該注重提高自身德育素養。一方面，從思想上對德育教育全面把握，認識到德育教育在現階段中職學習階段的學生是十分必要的，開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高，更會為社會培養更加優秀的技術人才。另一方面，應該積極參加教師培訓課，用理論知道實踐，在實踐中積累豐富的經驗，以此來促進中職班主任能夠積極主動的學習德育。通過學習與被學習這樣身份的頻繁呼喚，才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作，讓學生們有所信服。

2.加強班主任隊伍建設 從學校層面要加強班主任隊伍建設，可采取每學期對班主任進行專題培訓，著重進行系統的德育工作法規性文件、教育學、管理學和心理學知識培訓。同時對班主任經常進行工作方法的培訓，組織班主任參加人社部組織的班主任遠程培訓，不定期開展班主任研修活動和班主任技能大賽。通過培訓、研修、心得交流、班主任之間的幫傳帶等方式，不斷提高班主任整體素質，著力打造一支專兼職科學結合、老中青合理搭配的政治過硬、業務精湛、紀律嚴明、作風正派的班主任隊伍。

3.加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育 中等職業學校的學生大多數是在升高中無望的情況下走進職業學校來學習的，這是他們人生道路上的第一次選擇，而這種選擇，他們感受到的更多的只是被動和無奈，因而他們比普高的學生更具有失落感，更具自卑心理，因此，根據學生的心理特點，一是成立心理咨詢點，選擇有事業心、有一定德育工作經驗的教育系畢業的專業教師擔任心理輔導咨詢工作，協助班主任，學生管理部門對有心理障礙的學生進行心理疏導，促進德育工作的順利開展；二是開展心理健康教育活動，比如開設心理健康教育課程，分性別有針對性地舉行心理健康講座，開展心理健康知識競賽，努力營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍，使心理健康教育與學校德育工作有機結合起來，使學校的德育工作更具針對性和實效性。

4.正確評價學生，喚起學生的自信 學生很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。換位思考。設身處地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發現，發現他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。愛心投入，多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信.讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現的愉悅和幸福。

5.緊跟學生焦點，加強溝通聯系 面對中職學生容易被時代多元思想影響的特點，班主任必須要有足夠的認識，加強學生的溝通聯系。班主任積極通過班干部、家長、教師、QQ、微信等手段來掌握學生的關注重點，時刻關注學生的思想動態，有針對性地開展教育工作。在工作中要注重發揮學生的作用，善于發揮學生會、班干部的積極作用，將對學生的說教轉變為對學生的關愛，實現德育的人性化。不僅如此，還應及時與學生家庭溝通，發揮家長的引導和示范作用，關愛孩子的成長，形成教育的合力。同時，班主任應經常組織豐富多彩的班級活動，用積極向上的班級文化來感染學生，將構建和諧的班級環境作為德育工作的重點。

6.班主任要做好學生的職業生涯教育的引領者 中等職業學校開展學生職業生涯規劃教育，是社會經濟變革和中等職業教育本質任務的迫切要求。由于社會的快速發展，經濟競爭的不斷加劇，不能體察時代變異和環境變遷的人往往手忙腳亂，不知何去何從，其結果是，不僅事業無成，身心也受到嚴重的影響。因此，在新時代的變革中，中等職業學校在校學生應及早做好職業生涯設計，認清自己，并在開發自身內在潛能上不斷探索和發展，正確掌握人生方向，創造成功的人生。

作為中等職業學校班主任的一項重要任務就是引導學生根據對自我的分析、現實條件的分析、職業機會的分析以及經濟與人才市場發展的預測，確立自我職業生涯理想、職業生涯發展領域等。幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確自我職業生涯發展的潛能；培養設計自我職業生涯的意識與技能。并通過教育與訓練，引導學生掌握職業生涯設計基礎知識、形成設計自我職業生涯的能力以及職業抉擇能力、自我反思能力。最終讓學生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去能。

總而言之，要想將中職班主任的德育工作做好，只有深刻分析當代中職學生的特點，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質，不斷地摸索班級管理的規律，科學地運用教育方法，才能在中等職業職教育這片沃土上開創一片充滿魅力的天地。

參考文獻：

[1]郭瑾.中職學校班主任德育工作的實踐研究

[2]黃思靜.探討如何提高中職班主任德育工作的實效性 《科教導刊》