信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)中的滲透研究

李西娟

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快的背景下，電力事業(yè)的發(fā)展規(guī)模也出現(xiàn)了明顯擴(kuò)大，各行業(yè)的用電需求也出現(xiàn)了明顯的增加。在電力事業(yè)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，受到很多外界因素的影響，電力行業(yè)及相關(guān)電力設(shè)備的應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)一些故障性問(wèn)題等，這就需要電工進(jìn)行及時(shí)的解決。所以，電工自身素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能就變得尤為重要。若想切實(shí)提高電工自身的整體能力，相關(guān)企業(yè)等就需要不斷開(kāi)展電工培訓(xùn)，但是，很多企業(yè)在電工培訓(xùn)當(dāng)中存在嚴(yán)重的滯后性，沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)的新型技術(shù)等，導(dǎo)致電工培訓(xùn)的整體質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重下降，很多電工雖然接受培訓(xùn)卻仍然無(wú)法提高個(gè)人能力。筆者將在本文中對(duì)信息化技術(shù)對(duì)于電工培訓(xùn)的意義進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步探討該技術(shù)如何在電工培訓(xùn)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電工；培訓(xùn)；信息化技術(shù)；應(yīng)用；滲透

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.136

目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)都得到了極為廣泛的應(yīng)用，對(duì)于電力行業(yè)也不例外。由于信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電力行業(yè)的發(fā)展速度也出現(xiàn)了明顯的變快，但是，與之相對(duì)應(yīng)的是，很多電工的自身素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能卻未能得到提高。電工自身能力長(zhǎng)期無(wú)法得到提高，在實(shí)際工作的開(kāi)展當(dāng)中就無(wú)法針對(duì)存在的問(wèn)題等進(jìn)行排查與解決，這樣很容易造成電力行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)不穩(wěn)定特點(diǎn)，甚至造成安全事故的發(fā)生等。所以，電力企業(yè)在實(shí)際工作開(kāi)展當(dāng)中，需要不斷加強(qiáng)電工的培訓(xùn)，讓其切實(shí)具備先進(jìn)的技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，這樣才能為電力行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，筆者將在本文中針對(duì)信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)中的應(yīng)用予以分析。

1 電工培訓(xùn)應(yīng)用信息化技術(shù)的主要意義

1.1 提高培訓(xùn)效率

傳統(tǒng)性質(zhì)的電工培訓(xùn)一般是教師利用板書(shū)等形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，這種培訓(xùn)方法不夠生動(dòng)、形象，無(wú)法將復(fù)雜、抽象的電工理論知識(shí)等清晰地呈現(xiàn)在電工面前。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)的效率出現(xiàn)明顯下降。如果應(yīng)用信息化技術(shù)，培訓(xùn)教師就可以清晰、直觀(guān)地講解相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)效率可以得到顯著提高。

1.2 調(diào)動(dòng)電工興趣

很多參與培訓(xùn)的電工在傳統(tǒng)形式培訓(xùn)當(dāng)中很容易失去興趣，如果培訓(xùn)教師可以在培訓(xùn)當(dāng)中運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅可以完全吸引電工的個(gè)人興趣，也可以利用信息化技術(shù)播放一些培訓(xùn)視頻甚至相關(guān)的影視作品等，既能幫助電工放松身心，也能保證培訓(xùn)效果。

1.3 加強(qiáng)培訓(xùn)知識(shí)整合

在傳統(tǒng)類(lèi)型的電工培訓(xùn)當(dāng)中，培訓(xùn)教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候無(wú)法形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系，導(dǎo)致培訓(xùn)出現(xiàn)明顯的割裂性。但是，信息化技術(shù)可以對(duì)培訓(xùn)知識(shí)等進(jìn)行融合、提取、重組等，這樣可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)知識(shí)的有機(jī)整合，為保證培訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。

2 如何在電工培訓(xùn)當(dāng)中科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)

2.1 正確對(duì)待信息化技術(shù)

對(duì)于電工培訓(xùn)應(yīng)用信息化技術(shù)而言，雖然很多培訓(xùn)教師在實(shí)際培訓(xùn)工作的開(kāi)展當(dāng)中也選擇應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)，但是卻對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。很多培訓(xùn)教師在世紀(jì)培訓(xùn)當(dāng)中完全依賴(lài)信息化技術(shù)，而忽視了自身在培訓(xùn)中的重要作用，這樣就會(huì)造成電工培訓(xùn)缺少了科學(xué)的引導(dǎo)，造成培訓(xùn)效果難以得到保證。培訓(xùn)教師需要在應(yīng)用信息化技術(shù)的同時(shí)將其作為一種輔助手段，而在培訓(xùn)中需要將自己作為重要的引導(dǎo)者。培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中需要做好相關(guān)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，讓電工可以直接看到相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用情況等，這樣才能將信息化技術(shù)與培訓(xùn)教師自身完美結(jié)合，帶動(dòng)電工培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

2.2 科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)

很多培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中雖然認(rèn)識(shí)到了信息化技術(shù)的實(shí)際價(jià)值，并且也運(yùn)用了該項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)，但是在應(yīng)用方面常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，造成電工培訓(xùn)的質(zhì)量明顯下降。在應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)之前，培訓(xùn)教師需要做好一系列準(zhǔn)備工作，并且根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容等選擇合適的多媒體課件等，并且在實(shí)際培訓(xùn)當(dāng)中利用信息化技術(shù)讓電工觀(guān)看一些電工故障排查的方法視頻、技術(shù)動(dòng)作講解視頻等，讓電工可以更為直觀(guān)的找到自身存在的不足之處。此外，在應(yīng)用信息化技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，培訓(xùn)教師還需要針對(duì)存在的問(wèn)題予以分析，并且利用信息化技術(shù)幫助電工放松緊張的心理等，可以在培訓(xùn)的休息時(shí)間為電工播放一些有意義的電影等，幫助接受培訓(xùn)的電工更為輕松地面對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)難點(diǎn)問(wèn)題等。

2.3 不斷提高培訓(xùn)教師的能力

對(duì)于信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)當(dāng)中的應(yīng)用，培訓(xùn)教師自身能力的高低也極為重要。如果培訓(xùn)教師自身的素質(zhì)較低，自然無(wú)法認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，甚至沒(méi)有在培訓(xùn)當(dāng)中應(yīng)用信息化技術(shù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致信息化技術(shù)出現(xiàn)缺位等，造成嚴(yán)重后果。還有一些培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中雖然應(yīng)用了信息化技術(shù)，但是受限于自身操作能力的影響而造成該項(xiàng)技術(shù)未得到科學(xué)應(yīng)用。所以，相關(guān)的企業(yè)等需要針對(duì)教師個(gè)人的能力進(jìn)行提高。相關(guān)企業(yè)需要不斷在內(nèi)部宣傳信息化技術(shù)的重要意義，營(yíng)造信息化技術(shù)的應(yīng)用氛圍等，讓培訓(xùn)教師認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)的科學(xué)意義。相關(guān)的企業(yè)還需要不斷對(duì)培訓(xùn)教師自身的能力等進(jìn)行培訓(xùn)，只有達(dá)到相關(guān)要求的培訓(xùn)教師才可以開(kāi)展電工培訓(xùn)，并且會(huì)針對(duì)培訓(xùn)教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力等方面進(jìn)行考核，只有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教師才可以參與實(shí)際工作。只有提高培訓(xùn)教師的個(gè)人能力，信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)當(dāng)中才會(huì)得到合理應(yīng)用。

3 結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)是我國(guó)步入信息化社會(huì)之后最為常見(jiàn)、應(yīng)用最為廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用不僅可以帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的深化發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高，這一點(diǎn)對(duì)于電力行業(yè)的發(fā)展也不例外。對(duì)于電力行業(yè)及相關(guān)電力企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，電工是維持電力行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要組成部分，電力行業(yè)運(yùn)行當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題需要電工及時(shí)解決，這樣才能保證用戶(hù)用電的安全性。在此背景之下，加強(qiáng)電工培訓(xùn)勢(shì)在必行。相關(guān)企業(yè)需要認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在應(yīng)用方面的重要意義，并且從多方面入手選擇科學(xué)的方法將該技術(shù)與電工培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能不斷提高電工的整體素質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)電力行業(yè)的穩(wěn)定運(yùn)行。

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