探究學習在初中數學學科中的應用

謝海爽

【摘要】如今學校教育越來越將探究學習作為一種重要的學習方式加以推廣，因此，在初中數學課堂教學中實施探究學習是一項極為重要的任務，是廣大中學教師都應重視的重要課題。

【關鍵詞】探究學習 初中數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0135-02

新課程改革的目的旨在重視和發揮學生學習主體作用的基礎上指導學生掌握學習的方法，學會自主學習，真正成為學習的主人，如今學校教育越來越將探究學習作為一種重要的學習方式加以推廣。

一、探究學習的含義

“探究學習（inquiry learning）”是主動地去進行學習，根據某一個主題展開，主要是指學生在課堂或課外自己探索和解決問題的過程。

二、探究學習的發展

“探究學習”，首先于1964年由美國教育家施瓦布提出。而像“探究”這樣的思想古代早就存在，最早可以追溯到蘇格拉底的精神“催產術”及盧梭的浪漫自然主義。而在學校教育中，最早提出要用探究方法的是杜威。慢慢的，我國也逐漸產生探究學習的理念。

三、探究學習在學校數學課堂中的實施現狀（問卷調查）

1.調查目的

了解初中數學探究學習的現狀和學生對探究學習的態度。

2.調查方法及時間

采用問卷調查，調查時間是2017年2月24日。

3.調查對象及范圍

溫州市永嘉縣甌北第一中學七年級（5）班，八年級（11）班九年級（3）班共144位同學，收回有效問卷139份。

4.調查情況

本次問卷調查共設置了十九個問題，從結果看來，大部分同學都很喜歡探究學習這樣的方式，希望在課堂中運用探究學習。根據調查結果，我認為：

（1）學生在學習數學的時候，還是比較喜歡探究學習這樣的學習方式，教師應該利用好這一點，結合生活實際，積極引導學生參與到探究學習中去，讓他們從中獲取成功的喜悅，并獲得知識。

（2）教師應重視引導，放手讓學生去自主思考。教師在引導的時候時間點很重要，應在重點難點處多加引導。

（3）在平時的教學中，教師應該改變一成不變的教學方式，建造一個具有小組合作，自主探究的課堂環境，培養學生更好的探究能力。

以上是我根據調查問卷得出的結果，在接下來的研究過程中我將根據實際情況進一步整改與完善。

四、在初中數學學科實施探究學習的必要性

就數學這門學科來說，課本上體現的是一種顯性的知識，在這背后存在著更深奧的隱性知識。而隱性知識需要學習者親自參與探究過程才能生成轉化。

五、在初中數學學科進行探究學習的基本方法

1.創設問題情境

數學是一門無時無刻應用在生活生產中的學科。因此，在數學教學中，我們要從生活實際出發，選取合適的生活實例，創設情景，讓學生把數學問題與生活結合起來，從數學的角度進行思考，進行解釋，激發學生的學習興趣。

2.鼓勵大膽質疑

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。提出自己心中的疑問，在課堂實施探究學習中是一個很重要的組成部分。所以在課堂中，教師應做到：

（1）建立平等關系。

在一種平等、民主、親切、和諧的關系中，學生的潛能才能得到發揮。在教學中，教師應尊重和愛護學生，及時鼓勵和激勵，使學生獲得成功的體驗，從而大膽提問，大膽質疑，大膽思考。

（2）指導提問方法

“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中，我們也要“授以漁”，注重每一個提問，讓學生自己不斷去嘗試，去發現問題，從而提出問題。

3.加強學法指導

我們都知道學生的學習能力至關重要。只要學會了學習方法，學生就能自主探究，獲取知識。這需要我們教師從以下兩方面給予指導：

（1）引導學生“讀”數學

培養學生的觀察力和歸納問題的能力。教會學生仔細讀題，處理題目材料，挖掘題目的深層次的實質，進而歸納整理，從而抓住重點，突破難點。

（2）鼓勵學生“議”數學

在數學課堂中，常常是教師講的多，我們要改變這種現狀，鼓勵學生大膽發言，對于一些難點、易錯點等，應引導學生去講，這樣才能印象深刻。

4.倡導動手實踐

改變我們固有的教學模式，讓學生愛上學習，主動去學，主動探究，比傳統的被動效果好。

5.引導反思小結

在探究學習的整個過程中，通過自己的努力和思考，學生得出了自己的結論，這些結果雖然是辛苦得到的，但不一定完全正確。因此，教師應及時引導學生進行反思與小結，反思整個過程的思路是否嚴謹，同時組織學生展開聯想：是否還能得到一些其他的結論。

6.課外延伸拓展

在課堂內體驗了探究學習帶來的魅力后，為了讓學生更好地掌握這種技能，教師應重視課外延伸拓展，讓學生在課后也能運用探究的方法，得到更多的發展。

參考文獻：

[1]張太立.初中數學探究學習的實施辦法[J].現代中小學教育，2009，7：52—55

[2]殷潔.從接受學習到探究學習[J].教育探索，2004，4：23—25