高中物理課程中的核心素養(yǎng)分析

吳啟蘭

【摘要】2016年12月頒布的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將物理升華到新的高度，由“雙基教育——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”到“三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”，無(wú)不體現(xiàn)出教育制度的進(jìn)步，以人為本的教育理念，以社會(huì)發(fā)展變化為需求的教育模式。國(guó)家對(duì)教育的要求也在逐步具體化、形象化、實(shí)際化。

【關(guān)鍵詞】高中物理 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0156-01

一、高中物理核心素養(yǎng)提出的背景

21世紀(jì)是“知識(shí)型”社會(huì)的產(chǎn)物，高精尖人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。教育部提出的“核心素養(yǎng)體系”應(yīng)運(yùn)而生，切實(shí)從學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各階段的人格品質(zhì)和鍛煉能力，做到個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相互統(tǒng)一?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，成為高中各學(xué)科修訂的重要依據(jù)，也是高中物理學(xué)習(xí)養(yǎng)成的重要部分。同時(shí)，新課改的不斷推廣，也讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程。

二、高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”是指知識(shí)、技能、態(tài)度等多方面的綜合考量，它具有綜合性、跨學(xué)科的特點(diǎn)。主要分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大部分，其基本內(nèi)涵指人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六小部分，高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵主要包括物理觀念的建立，科學(xué)思維的養(yǎng)成，實(shí)驗(yàn)探究真理的方式，遵循科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

三、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

物理與人類生活息息相關(guān)，學(xué)好物理，能提升學(xué)生在生活中的審美與思考，增強(qiáng)人類生活品質(zhì)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化起至關(guān)重要的作用。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生喜歡觀察、善于思考，是學(xué)習(xí)物理的首要條件，即物理觀念的建立。核心素養(yǎng)的形成需要四大內(nèi)涵相互作用、相互影響、相互聯(lián)系，此外還需要時(shí)間的積累，平時(shí)學(xué)習(xí)也要側(cè)重這四個(gè)方面的鍛煉：

1.學(xué)習(xí)物理時(shí)要注意養(yǎng)成多觀察多思考的意識(shí)，即物理觀念的建立。

學(xué)習(xí)物理時(shí)，要多注意觀察思考，生活中看似常見(jiàn)順其自然的事情，往往蘊(yùn)含豐富的物理知識(shí)。比如人與人說(shuō)話聽(tīng)到聲音，就是利用聲波的傳遞作用，就是聲學(xué)知識(shí)理念。早上起來(lái)對(duì)照鏡子梳妝打扮，還有運(yùn)用相機(jī)照相將美好事物記錄下來(lái)，都是利用光學(xué)的知識(shí)原理。因此，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中多注意觀察思考，結(jié)合實(shí)際生活，多追究其根本原因。物理觀念的建立，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察入微的細(xì)心，是對(duì)學(xué)生觀察思考習(xí)慣的重要養(yǎng)成，也是對(duì)學(xué)生性格獨(dú)立的重要培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)物理時(shí)要注意科學(xué)思維的養(yǎng)成，發(fā)散思維，開(kāi)闊視野。

科學(xué)思維的養(yǎng)成是遵照事物的客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性而形成。伽利略通過(guò)觀察吊燈隨風(fēng)搖曳的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)鐘擺；德國(guó)科學(xué)家魏格納通過(guò)觀察墻上地圖發(fā)現(xiàn)“大陸漂移假說(shuō)”，這兩個(gè)事例都告訴我們：在思考觀察的基礎(chǔ)上，一定要發(fā)散自己的思維，才有助于科學(xué)思維的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，要多注意實(shí)際操作，發(fā)散自己的思維模式，大膽想象。所以，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成至關(guān)重要。教師在教授知識(shí)時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，發(fā)散思考，既能培育學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能有效養(yǎng)成科學(xué)思考的模式。

3.學(xué)習(xí)物理時(shí)要緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究真理的方式。

毛主席說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐時(shí)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何思考觀察探索的結(jié)論都需要具體實(shí)踐證明，就是物理課程中的實(shí)驗(yàn)探究。伽利略自由落體實(shí)驗(yàn)中探明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的真相，他大膽的向公眾觀點(diǎn)發(fā)出挑戰(zhàn)，他勇敢得向世人展示尊重科學(xué)而不畏權(quán)威的可貴精神。任何事物的客觀存在都具有其真理，實(shí)驗(yàn)探究真理的方式正是學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)所要具備的基本核心素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)物理的最終目的在于樹(shù)立科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。

高中教育作為基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)階段，高中學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不影響著高中畢業(yè)生的發(fā)展，通過(guò)物理學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的自我辨識(shí)能力，自我創(chuàng)新能力，自我探究能力都起到很好的標(biāo)桿作用。一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后需順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，須自我調(diào)適，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任感，用自己的創(chuàng)造性去促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。物理的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，符合時(shí)代發(fā)展的需求。其核心素養(yǎng)四部分，是促進(jìn)學(xué)生面對(duì)未來(lái)困難處理難題的有效手段，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為將來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

由此看來(lái)，高中物理課程中的核心素養(yǎng)，符合當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)的要求，符合學(xué)生個(gè)人生存的需求，符合社會(huì)進(jìn)步的準(zhǔn)則。通過(guò)核心素養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能著力提高學(xué)生自身的價(jià)值判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生塑造良好品格的價(jià)值體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).核心素養(yǎng)：課程改革的原動(dòng)力[J].人民教育，2015（13）.

[2]林明華.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016，（2）.