音樂鑒賞的思維邏輯和規(guī)律性

路迪

【摘要】關(guān)注學生對音樂興趣的培養(yǎng)，建立學生音樂結(jié)構(gòu)分析的能力，改變學習方式。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸。消除灌輸式、生產(chǎn)線式的教育模式。教師預設難易程度適當、與學生興趣點投機的方式教學。

【關(guān)鍵詞】音樂主題 音樂要素 音樂結(jié)構(gòu) 情感價值

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0193-02

課題：鼓樂鏗鏘

教材分析：《鼓樂鏗鏘》是普通高中課程《音樂鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂”第六節(jié)的內(nèi)容。認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等，進而在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。

教學目標：

1.通過欣賞，感受鼓樂的非凡魅力。

2.學念鑼鼓譜，了解“螺螄結(jié)頂”和“對偶”的創(chuàng)作手法。

3.引導學生關(guān)注民間音樂文化活動。

教學重難點：加深對民間音樂的體驗，感悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

教具：核桃數(shù)個，彩色粉筆，多媒體課件

教學流程：

導入環(huán)節(jié)：你還記得兒時的哪些童謠？學生清唱一首童謠，接著聆聽陜西關(guān)中地區(qū)流傳很廣的童瑤《他大舅他二舅都是他舅》。

講授新課：

一、新授《童謠》。

1.聆聽《童謠》中截取的14秒的音樂。請記住即將播放的音樂旋律，哼唱。你聽出音樂中特殊的聲響了嗎？為它選擇適當?shù)母柙~。 2.師生分析樂曲的音樂主題及曲式，并給出問題正確答案。請看音樂的橫向組織結(jié)構(gòu)，結(jié)合分句記號及紫色三角形圈起來的音，為這個主要聲部選擇寫作手法。A：完全重復B：重復變化。樂曲的音樂主題結(jié)構(gòu)分析是（ ）；整首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是（ ）曲式。3.全曲聆聽。樂曲的音樂情趣。全曲中僅有的一個音樂主題和穿插在音樂主題之間的，由口噙子模仿兒童數(shù)板的特殊聲響分別出現(xiàn)了幾次？看圖思考，為打擊樂器、吹奏樂器、拉弦樂器、彈撥樂器分析歸類。

二、新授《錦雞出山》。

1.在古代音樂詩詞美術(shù)是不分家的。欣賞現(xiàn)藏于北京故宮博物院，宋徽宗趙佶《芙蓉錦雞圖》及美國總統(tǒng)特朗普與錦雞一點關(guān)聯(lián)的視頻。2.依照演奏家的表演藝術(shù)、樂曲小標題、鑼鼓譜以字帶音，為《錦雞出山》里的五個小標題音樂找出視頻與鑼鼓譜不符的。3.“一叫”、“二叫”、三叫”。一叫的典型節(jié)奏。請依據(jù)聆聽的《錦雞出山》小標題展開想象，你想象出怎樣的一幅景象？樂曲真的是在描寫錦雞出山嗎？為什么？創(chuàng)作手法：對偶、螺螄結(jié)頂。

三、新授《滾核桃》。

1.為三首鼓樂選擇合適的音樂和圖片。

2.曲目導賞。

3.頭身（音樂要素）尾分析。

4.絳州鼓樂歷程。

5.絳州鼓樂表演視頻。

四、課堂小結(jié)：讓我們民族音樂不僅是歷史的非遺，更是當代的時尚。讓藝術(shù)走進大眾、讓大眾支持藝術(shù)，成為當代的大眾藝術(shù)。

思考：

這節(jié)音樂課，普通而平實，算不上特別精彩，有些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也欠推敲，我想就這節(jié)音樂課堂教學中的設計與各位老師共同探討。

《童謠》在樂曲曲析分析概念轉(zhuǎn)變過程中，依照思維的邏輯和規(guī)律性的提示，依據(jù)識別異常情況（發(fā)現(xiàn)問題）、建構(gòu)新概念（清晰的講解，考慮學生的知識基礎(chǔ)）、應用新概念的基本步驟（從而讓學生體驗到應用新概念的有效性）。進而在鑒賞不同的一部曲式時學生能認真思考、舉一反三。

在聆聽《錦雞出山》時，在學習要求上，更側(cè)重在聆聽基礎(chǔ)上的思考。設計了師生一起讀鑼鼓譜、給五個小標題音樂找與鑼鼓譜不符的視頻音樂，學生通過觀察演奏家的演奏技法、鑼鼓譜及聆聽，激發(fā)學生的求知欲、好奇心，學生都積極參與其中。師生憑借音樂審美傳媒交流審美信息，在音樂知識、器樂欣賞中把音樂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。使學生全身心投入到距離他們有些遠的器樂曲中。新授課的學習采取了音樂樂段打亂的方式，讓學生思考選擇正確的排序。雖然看起來課堂表面很靜，但其實每個學生都參與了進來，都在不停的思考。

《滾核桃》設計了為頭身尾排序環(huán)節(jié)，使學生感受鼓樂之美。選絳州鼓樂的資料，這是本堂課的升華，它不但貼近當今社會，一個個歷程數(shù)據(jù)、視頻擺在學生面前，更可引起學生的共鳴。

要想執(zhí)教出一節(jié)“課人合一”的教學最高境界，我還需從音樂內(nèi)容中尋找音樂作品背后的美學價值，從精神層面體會音樂作品背后深層的情感價值。引導學生從音樂要素入手捕捉作品中的音樂特性價值，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。一節(jié)符合新課程理念的優(yōu)秀課，沒有也不應該有統(tǒng)一的模式，一種良好的教學方法同樣也沒有一成不變的程序或者操作方式，所有的理念和方式最終都是為了課堂的輕松和高效服務的！

參考文獻：

[1]《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應該重視的幾個問題》柳斌

[2]《當代教育新理念》北京出版社

[3]中小學音樂教育《中小學音樂教育》雜志社