多媒體信息技術與英語學科教學的有效整合

潘云玲

摘 要：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

關鍵詞：信息技術；課程整合；愉快的學習；提升教學質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-300-01

大家都知道，在傳統(tǒng)教學面前，要想學好英語，聽、說、讀、寫、譯是學好英語的五項基本技能。然而，隨著課改的深入，近年來，我國中小學英語屬于入門階段，如何培養(yǎng)學生興趣，幫助學生打好基礎知識，讓聽說讀寫同時跟上，是擺在每位英語教師面前的重要任務。每位教師必須更新教育理念，將現(xiàn)代信息技術融入到英語課堂教學中，怎樣才能提高課堂效率，使學生在學習過程中獲得知識，形成能力，做到全面發(fā)展呢？這無疑是英語學科教學的一次革命，那么，開展英語學科教學課程資源整合是必經(jīng)之路！作為一名英語教師我認為應從以下幾個方面落實：

一、要正確理解信息技術與學科教學課程整合的基本含義

所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。作為一名英語教師，針對中學生的知識水平和學習能力的實際情況，我覺得信息技術與英語學科教學的整合主要以教師的演示型教學模式為主，逐步引導學生建立自主型學習模式；在英語教學中應用信息技術創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視，同時，多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力，使課堂教學更加亮麗多彩。為此在教學中我注意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內(nèi)容。我還借助錄音、錄像、電視、電腦、語言、實物、幻燈等多種媒體進行教學，以便創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲和興趣，使我的學生個個精神飽滿，興趣盎然，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。比如在教“up與down”這一對反義詞時，我在多媒體屏幕上展示了一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風箏斷了線，掉了下來，但是旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天。學生充分想象，造出了許多句子：The sun is up. The red sun is up….同時我還充分利用多媒體設計圖畫，讓它們產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，創(chuàng)設自然的情境環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學生們的興趣。如在教字母時我又提供了M 麥當勞、KFC肯德基、WC 廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學生們能得到優(yōu)美的視覺享受，感受英語的實用價值。

二、在教學中根據(jù)教學內(nèi)容有效地與信息技術進行整合

把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識的學習特點，有效地將教學內(nèi)容與信息技術進行整合。通過課程的整合，學生在學科知識、主體意識、實踐動手能力等方面均得到顯著提高。信息技術與英語教學內(nèi)容進行整合可以使用的方法有：通過發(fā)送E-mail ，應用FLASH、PowerPoint等軟件進行整合。例如： 1、發(fā)送E-mail。新目標Go for it 英語教科書第二冊（上）Lesson 10課Part 1 ，講述了露茜發(fā)給她在美國的朋友喬的一封電子郵件，主要介紹了中秋節(jié)（Mid-autumn Day）。在學習了這封電子郵件后，我讓全體同學模仿喬給露茜回一封電子郵件，介紹一下感恩節(jié)（Thanks giving Day）。這樣不僅幫助學生掌握了課本學習要點，了解了美國的習俗，還鍛煉了學生發(fā)電子郵件的技能。 2、利用PowerPoint制作名片。新目標Go for it 英語教科書（試用修訂本）第一冊正文篇 Unit2 Part 4 Look， ask and write，要求學生仿照課本例子制作名片（ID Card）。我讓全體同學用PowerPoint制作自己的名片。這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識和興趣，培養(yǎng)了學生動手操作的能力，而且還促進了學生對PowerPoint有了深入的理解與應用。3、利用FLASH制作動畫。在講解第六單元Find the right place時，為了簡潔明了地引導學生做好指路人，我特地用FLASH制做了一個教學軟件“賽車（Racing Car）”。我把車子的兩側設計增加了左右手。這樣無論車子往哪兒拐，左手指左方，右手指右方，學生一目了然，站起來口頭表達去某個地方，自然也就條條有理了。 其次，信息技術與英語教學策略的有效整合，帶動了教育教學的改革，促進了教學策略的轉化。把傳統(tǒng)的教育教學模式與信息技術結合起來，是提高教育教學質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機組成部分。具體的整合教學策略有以下幾種：（1）、直觀演示策略。（2）、主體參與式教學策略。（3）、探究性教學策略。具體的整合模式有：（1）、輔助式學習。在這種學習模式中，學生可以利用網(wǎng)絡資源進行查詢信息，像老鷹hawk，駱駝camel等。（2）、交互式學習。在這種學習模式中，我運用多媒體和網(wǎng)絡技術，讓學生全身心的參與，通過每次任務的完成，使學生擁有不斷的或多或少的“成就感”，從而對英語產(chǎn)生興趣，使外語學習真正成為促進學生全面發(fā)展的途徑，同時使學生積極的情感發(fā)展促進外語學習。

三、有效、輕松、愉快的學習

興趣是最好的老師”，我經(jīng)常以這句話為基點利用有限的課堂，運用多媒體教學，準確合理地處理教材突破難點。把復雜的知識變的通俗易懂，讓學生更加易于接受，。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力，畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際，這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。

大家都明白，信息技術與課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，強調(diào)信息技術與課程整合不是一種固定的模式，而應該倡導一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產(chǎn)生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術的迷人之處。”總而言之，媒體技術也給我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，合理適當?shù)氖褂糜嬎銠C多媒體教學整合英語教學資源，在教學中，要更多的關注教材，關注學生，關注教法和學法，這才是提高自身教學質(zhì)量的根本所在。