欲揚(yáng)先抑文生輝

【文題在線】

一直用嘮叨和訓(xùn)斥做標(biāo)簽的媽媽，原來是這個(gè)世界上最愛我的人；總在我睡意沉沉或木然發(fā)呆時(shí)打擾我的同桌，原來是班里最關(guān)心我的人；那個(gè)衣衫襤褸，滿臉絡(luò)腮胡的門衛(wèi)大叔，原來是個(gè)熱心腸的“活雷鋒”……表象曾蒙蔽了我們的雙眼，但濃霧終將散去，一切總會(huì)真相大白。

請(qǐng)以“原來你那么______”為題目，寫一篇作文。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整后再行文；（2）采用欲揚(yáng)先抑法寫一個(gè)你曾誤解過，后來又給予理解的人；（3）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

范例作文

我們常常怨恨自己的母親，甚至羨慕別人的母親。但如果我們用心去體會(huì)，就不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴(yán)厲，都要相信那是她們愛的體現(xiàn)，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。

——題記

一直以來，我都認(rèn)為在這個(gè)世界上只有我最懂你，但那本日記卻讓我感到羞愧。

疲憊的眼神

“……回到家后，本來心情不好的我心情更糟糕了，到家可不能讓女兒也跟著我傷心。但她真的看不出來嗎，還拉我和她玩這玩那兒。疲憊的我更想睡覺了，她還要我和她玩到十一點(diǎn)……”

那一天，我在柜子里偶然翻到了一本綠色的日記本，打開來看看，沒想到竟是你寫的。看到這篇日記后，我不由得臉紅了。那時(shí)，我八歲，精力旺盛的我在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了你疲憊的眼神。可不懂事的我以為是你不專心，竟產(chǎn)生了捉弄你的想法，硬是和你玩到了十一點(diǎn)，害你第二天早上遲到。

原來，我一直沒讀懂，沒讀懂你疲憊的眼神中對(duì)我的包容。

無奈的話語

“……今天本來想讓她自己出去玩會(huì)兒，怎料她說：‘我就看會(huì)兒電視嘛，你怎么老想把我轟出去。人們都說青春期少年怕孤獨(dú)，我便想讓她與朋友散散心……”

看到這兒，我羞愧不已。因?yàn)槟翘煳艺诳措娨晞。吹萌朊詴r(shí)，你對(duì)我說：“別看了，再看成瞎子了，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，散散心吧。”這時(shí)，我反駁了你幾句，你只好搖搖頭，無奈地上班去了。

原來，我一直都沒讀懂，沒讀懂你無奈的話語中對(duì)我的關(guān)心。

破碎的心

“……今天不知怎么的，平時(shí)乖巧的女兒竟然大發(fā)脾氣，也不作解釋，好像看什么都不順眼……”

回想起來，那天，我在學(xué)校被老師批評(píng)了，十分難過。你和你所做的一切，都成了我的出氣筒。我看到你呆滯的表情，也很傷心，但我已經(jīng)傷害了你，無法挽回了。花兒謝了，還會(huì)再開；但心碎了，又該怎么補(bǔ)回來？

原來，我一直都沒讀懂，沒讀懂你破碎的心里對(duì)我無限的愛。

我可以合上那本記錄我“斑斑劣跡”的日記本，但我永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了那時(shí)對(duì)你的傷害。親愛的媽媽，我會(huì)盡我所能，做更好的自己，讓你不再為我傷心。

——陜西合陽縣城關(guān)中學(xué) 雷田園《原來你那么疼愛我》

眾說紛紜

老師：欲揚(yáng)先抑是為了更好地頌揚(yáng)人物和事件，從而對(duì)其進(jìn)行某種貶抑，構(gòu)成一種由貶到褒的寫作過程。通常情況下，這種手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在習(xí)作中想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，反而先按下，從相反的貶抑處落筆。文章雖先抑后揚(yáng)，但兩者不能等量齊觀，應(yīng)重“揚(yáng)”輕“抑”。寫作時(shí)也要明白，文章前半部分的“抑”，起的是鋪墊作用，先抑是為了后揚(yáng)，“揚(yáng)”才是作者的真正用心。

下面，請(qǐng)各位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

何瑜：也許對(duì)于最親近的人，我們常常最沒耐心，最容易傷害。我曾經(jīng)也有過這樣任性而自私的行徑，看著文章，想著自己，不由得羞愧萬分。我們?cè)?jīng)認(rèn)為這一切早已如過眼云煙般消逝，可到頭來才發(fā)現(xiàn)，那份傷痛是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的！今后，千萬別讓我們的言行變成鋒利的刀劍，刺傷那早已傷痕累累，卻依然愛我們的人了！

老師：這篇文章的情感真摯，感人至深，發(fā)人深省。本文要求運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑法”寫人，小作者便把這種寫法貫串到三幅畫面里了。讀著這幾個(gè)故事，我們仿佛看到了一個(gè)頑劣無知的孩子和一個(gè)博大寬容的母親，更讀懂了一顆愧疚自責(zé)的心。

習(xí)丹丹：文中欲揚(yáng)先抑法運(yùn)用得非常自如，它使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使母親的形象更加豐滿真實(shí)，同時(shí)，也使得那份母女深情更加真摯動(dòng)人。

王可：文中由三個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起的片段采用了相同的結(jié)構(gòu)。開篇的日記設(shè)置懸念；第二部分追憶往事時(shí)對(duì)母親的形象添加“抑”的成分；結(jié)尾在無盡的自責(zé)與追悔中，母親的形象變得高大起來，對(duì)“我”的關(guān)愛之情溢于言表。

老師：“原來”的意思我在字典里查過了，有兩個(gè)含義：一是起初，沒有經(jīng)過改變的；二是表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況。在這里，很顯然用到了到第二種意思。說明我們要寫的這個(gè)人一直很好，從未發(fā)生改變，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況罷了。文章不可能一開始就是美好的，必須要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。本次作文只要把這個(gè)過程完美地呈現(xiàn)出來，就是審題最準(zhǔn)確的文章了。

李浩：欲揚(yáng)先抑法讓本來平淡的故事變得生動(dòng)曲折，讓人物形象更為鮮明。如果同樣的人和事讓我來寫，可能效果遠(yuǎn)不及這篇文章好！我這才深切地體會(huì)到了欲揚(yáng)先抑法的妙處。

老師：“欲揚(yáng)先抑法”是作者思想感情和情感變化的反映，體現(xiàn)了人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。

此方法在寫作中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章情節(jié)多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動(dòng)人；使文章前后形成明顯的反差，給讀者留下深刻的印象。