形象性、知識性、抒情性的完美結合

王強

《大雁歸來》一文中的作者自稱為“愛鳥人士”，的確，文中的語言無不表達著作者對大雁濃濃的喜愛之情。通讀全文，我們得知作者對大雁的感情很深，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，本文也是一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的文章。無論是描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者都有層次地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

下面，我們就以文中的具體詞句為例，進行賞讀練習。

例1：每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

1.本段表達了作者怎樣的情感態度？

2.結合語境，品味段中的黑體詞語。

思路點撥：選段主要描繪出了春歸的大雁活潑歡快的模樣。在回答第1題時，同學們應結合上下文語境作答。第2題考查的是同學們對文段內容的理解能力?；卮疬^程中，可從修辭手法的角度切入答題。

例2：在4月的夜間，當天氣暖和得可以呆在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫……然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。

3.請談談你對選段中畫線句子的理解。

4.“最后發言”“稀疏的談論”在選段中指代什么？

5.選段中的描寫向我們暗示了雁群中發生了什么事情？

思路點撥：在這部分中，作者以雁群的集會作為主要描述內容，表明了作者對大雁的喜愛。第3題考查的是對文中關鍵詞句的理解，第4、5題考查的是對文中部分內容的概括。因此，在回答這幾道題時，同學們務必結合語境作答，切忌照搬原文。

例3：因為有了這種國際性的大雁遷徙活動，伊利諾斯的玉米粒才得以穿過云層，被帶到北極的凍土帶。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

6.從修辭角度出發，賞析選段中的畫線句子。

思路點撥：對畫線句子的理解，無外乎文中的主旨句或與開頭相呼應的句子。在回答這道題的時候，同學們除了要結合修辭手法的作用回答外，還應結合自己的感受作答。