作文發展等級之善于運用修辭手法

歐陽睿

【寫作指導】

在行文中，如果能善于運用修辭，不但可以幫助我們達意，且能幫助我們抒情，還會使文章增色不少。那么怎么才能巧妙運用修辭手法呢？

一、理解“善用”的含義

主要從“量”和“質”上衡量。所謂“量”，指整篇作文是否多次使用了多種修辭手法，而非只是在某個段落甚至某一個句子使用了某種修辭；“質”則在于手法的運用是否恰當、精彩，是否有助于表情達意。如是盲人做拉面——瞎扯，抑或是不合語境，隨意套用，結果會適得其反。

二、熟悉各種修辭的內涵及其基本作用

考綱要求掌握的比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭手法，這些修辭手法各自的特點不同，要正確使用，就得真正理解它們各自的內涵和作用。如比喻，兩者須是性質不同，且存在相似之處的事物。更重要的是，要善于發現事物最具神韻的地方，用大家熟知的事物打比方，才容易讓讀者領會其妙處。如《荷塘月色》中的“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句，作者就善于抓住葉子自然舒展的這個形態特點，拿舞女的裙作比。這個比喻是“多邊”的，即不僅表現了“荷”的形態，還體現出它清峻、雅潔、飄逸、靈動等魅力，使人產生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。這里比喻手法的成功運用，遠勝千言萬語。又如，在一篇文章大量的道理闡述、典例論證基礎上，順勢來上一句“對此，朋友，你覺得呢？”之類的反問，會更自然地引發讀者的思考，從而收到四兩撥千斤的功效。

三、因情而定，依需而作

修辭的使用是為了繪景、言事、抒情之所需，是為了將抽象深奧的理、難以描摹的景、一言難蔽之的事，生動形象地呈現出來，收到言有盡而意無窮的效果。決不是胡亂堆砌各種修辭，給人留下矯揉造作的虛偽之感。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里面有一個情節：一個拿著高級俸祿卻又不為國家做貢獻的官員，面對上級提出的問題不敢作答。為了表現出他害怕被撤職的忐忑不安的心理，作者寫到“他像一條泥鰍，不住地四下張望，故意躲避直接的答復，他潛意識地感覺到危險正在逼近。”這個比喻句，就極其形象地刻畫出了該官員的丑惡嘴臉，作者對此官員的憤怒之情溢于言表。這樣處理，肯定比寫“這個可惡的家伙，此刻真不知道怎么辦才好？”更加出彩。

四、選擇運用擅長的手法

運用自己嫻熟的修辭手法，得心應手；否則，生硬不說，容易弄巧成拙。

【例文展示】

點綴生命

□李 璐

生命的點綴，是歷史的長河下積淀了千年的文學作品；生命的點綴，是無數次跌倒，又無數次站起來的堅強；生命的點綴，是永不言棄，對信仰的堅持。

生命，需要歷史的點綴。

讀莊子的《逍遙游》，我獲得了精神的自由；讀陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，我懂得了有舍才有得；讀李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，我領略到了瀟灑不羈的氣度；讀范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，我體會到了憂國憂民的一種氣節。或許我沒有莊子的超脫智慧，沒有陶淵明的悠然自得，沒有李白那般飄逸灑脫，也比不上范仲淹的愛國熱忱。但，歷史的贊歌，陶冶了我的情操，成為我生命的點綴。

生命，需要堅強的點綴。

倘若關羽沒有刮骨療傷，哪有他后來馳騁沙場的威武；倘若貝多芬沒有對音樂的執著，沒有越挫越勇、鍥而不舍的精神，哪有一曲曲震撼人心的交響樂的誕生；倘若張海迪沒有對生活的熱愛，哪來最后的成功和感動世人。或許我沒有關羽不打麻藥強忍痛楚的堅強，沒有貝多芬身殘志堅的意志，也比不上張海迪面對痛苦的堅韌。但，他們至少讓我明白了，就算世界有黑暗，也要追逐那指縫中的陽光；就算前途再泥濘，也應當披荊斬棘開辟坦途；就算命運再坎坷，也應有跌倒了再爬起來的勇氣。堅強猶如一首曲子，鼓舞了我的精神，點綴著我的生命。

生命，需要信仰的點綴。

在茫茫沙漠中有一種樹“生來一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽”，它就是胡楊，頑強的胡楊。物如此，人亦然。憑著優雅的身姿，俏麗的臉龐，雖是耳不能聽，口不能語的邰麗華卻用千手觀音打動了數萬人的心；憑借著踏實的訓練，認真的學習，雖是小小年紀的張怡寧卻用女乒冠軍的成績震撼了全世界；憑著遠大的抱負，刻苦的畫畫，青年徐悲鴻雖是窮人的孩子，卻使整個歐洲畫壇為之贊嘆。生命有停止的時候，正如花會凋謝，草會枯萎，可是它們的芳香卻會永久彌漫在人們的心里。這一切只因有信仰之火熊熊燃燒。

在我們無法增加生命的長度時，是否選擇添加一些點綴，以拓展其寬度和深度呢？

本文在闡述“生命需要什么來點綴”這一主題時，排比手法運用熟練準確，句式整飭，富有美感，論證有力。名言警句信手拈來，也為文章添加了濃郁的文學色彩和韻味。而在文末，順理成章帶出的反問句，更是神來之筆，巧妙地把讀者帶進思考的天空里，收到了言有盡而意無窮的效果。