議論文寫作誤區(qū)及規(guī)避策略

鄒志華

議論文是最基本的文體之一，也是頗受考生青睞的文體。高考作文中，議論文占了絕大多數(shù)，但出現(xiàn)的失誤也非常多。筆者結合教學和高考閱卷體會及經(jīng)歷，對此談談一些看法。

誤區(qū)一：標題太泛

作為考場議論文的標題，應該讓人一眼看到它就能明曉文章的中心論點。但是一些考場議論文擬題隨意，大而化之，令人不明所以，如霧里看花，水中望月。如2015年江蘇一考生的作文題目“永垂不朽”，“什么永垂不朽”？“為什么永垂不朽”？這些內容標題并沒有告訴讀者；再如作文題目“說道德”，盡管指出了議論的話題是“道德”，但還是過于寬泛，對道德有何看法，或從哪個角度看道德等，都沒有告知讀者。

規(guī)避策略：

筆者認為，優(yōu)秀議論文的標題，應該傳遞給讀者以下信息：一是這篇文章審題準確，二是這篇文章的中心明確，三是這是一篇議論文，四是這篇文章有文采（或有意蘊）等。上文提到的2015年江蘇一考生的作文題目“永垂不朽”，不僅讓人不明中心，不曉文體；同時也沒有緊扣材料（“智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”）的關鍵詞“智慧”。相較而言，“智慧是一間寂寞空屋”“寫作的智慧”“大智若愚”等作文題目就避開了這幾個誤區(qū)。

誤區(qū)二：入題太晚

考場議論文的開頭一般說來，要么提出中心論點，要么提出你要分析解決的問題。但有些考生，在提出中心論點這個問題上，拖泥帶水、啰里啰嗦，不清不楚，開頭寫了一大堆，也沒有把自己文章的中心論點簡潔、鮮明地亮出來。

規(guī)避策略：

考場議論文應該簡潔、鮮明地提出自己的中心論點，開頭或引用名言、或引述材料、或正反對比。除此之外，還要能讓閱卷老師從開頭（甚至標題）就能感受到你的個性，你的才情。如一位考生作文的開頭：“不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為‘風沙渡。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不再粗陋，我胸中似乎有一種粗獷的豪情在激蕩。只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一眾‘某氏餐館‘某某小吃中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。”（《拒絕平庸》）這篇文章最大的優(yōu)點，就是寫出了切己的感受，關注生活，新穎而自然地引出了論點。

誤區(qū)三：層次不清

議論文尤其要講究邏輯，但是有些考生的議論文在論證過程中缺少邏輯性，層次結構布局不合理，材料混亂，給人層次不清、結構松散之感。議論文常見的結構有總分式、遞進式、對照式等，這樣的行文格式，便于閱卷者迅速把握作者的思路。

如《心中有德》這篇文章。開頭簡明扼要地提出中心論點：“曾幾何時，看慣了太多的鉤心斗角，也看倦了太多的貪官污吏，內心迷惘而又不知所措的你卻笑著對我說，‘若心中有德，一切終將釋然。”中間采用并列結構，從“是什么”的角度對中心論點展開論證。“心中有德，是那淡泊名利的心境。（分論點一）心中有德，是那舍生取義的精神。（分論點二）心中有德，是那以救國救民為己任的情懷。（分論點三）”結尾深化話題，重申中心論點：“立德在心中，使心中有德，讓你不再迷惘，而是在德的引導下，走正確之路，并無怨無悔地走完一生。即使平淡也有滋味，即使平凡也會偉大，即使孤獨也會快樂。因為心中有德！”

規(guī)避策略：

考場作文若想克服層次不清的毛病，需要注意以下幾點：一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。二是通盤考慮，整體運作。不能恣意妄為，邏輯混亂。三是層次清晰，分段適當。不能層次之間內容雜糅交錯。四是過渡得當，重視照應。內容轉換過程中會用適當?shù)倪^渡性語句，前面提到的問題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內容在前面要有鋪墊。注意首尾照應，注意點題。

誤區(qū)四：敘例不精

例證法是議論文中常見的論證方法，它包括選例、引例、敘例、議例幾個步驟。敘例就是簡練、概括地敘述事例，為論證論點服務。筆者在高考閱卷時發(fā)現(xiàn)：不少考生寫議論文時，把事例敘寫為一兩個詳細的故事，誤把“敘例”當“記敘”。其實，記敘是記敘文的表達方式，它敘述事件講究生動、具體，以情動人，以形象感人；敘例是寫議論文運用例證法時講究的技巧，重在事實的列舉，講究以理服人，雖不排除生動形象，但更要求簡練概括。

規(guī)避策略：

具體說來，考生可以根據(jù)論點的需要，對事例進行恰當裁剪、加工改造。如《退一步海闊天空》中的一段文字：

燭之武可以忍讓，雖然曾不被大王重用，但面臨國危家難時，毅然可以作出退讓，所謂“國之不存，何以家為？皮之不存，毛將焉附”？他選擇放下個人的怨恨，為國出使。

此段文字，變具體記敘為概括敘述，舍棄了與論點無關的內容。

敘例時不僅要學會恰當裁剪、加工改造，還必須學會根據(jù)論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句。當事例較多時，還可以將一組同類事實論據(jù)進行高度概括，一個事例簡練至一句話，以排比形式呈現(xiàn)。這種排比“敘例”，不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。如《責任，讓我們義無反顧》這篇文章的選段：

殘月如刀，夜色似墨。一個步履蹣跚的老頭正顫顫地向我們走來。蕭瑟的秋風吹拂著他一頭的銀發(fā)，他——燭之武，沒有太多的話語，沒有太多的害怕，只因國家危急，他毅然挺身而出，說退號稱“虎狼之師”的秦軍。捐軀赴國難，視死忽如歸。他用行動詮釋著責任。（挖掘增補）

因為責任，燭之武奮不顧身智退秦師；因為責任，荊軻義無反顧刺殺秦王；因為責任，巴金深情懺悔喚醒人性……古往今來，有多少英雄豪杰，用行動詮釋著責任，用話語拷問著心靈。（概括排比）

當然，議論文寫作常見的誤區(qū)還有立意淺俗、說理不透、選例雷同等，這里不一一贅述。提升議論文寫作水平的根本途徑還在于通過多讀書、勤思考來提升邏輯思維能力。