實用類文本閱讀之分析新聞的語言、結構并概括中心意思

陳振林

【解題鑰匙】

新聞閱讀屬于近年來新設的考試內容，一般選擇內容比較豐富、新聞價值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評論等新聞作品作為考試文本。高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關注。

本文從分析新聞的語言、把握文章結構、概括中心意思三方面進行講解訓練。

一、分析新聞的語言

對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準確、通俗四點，要求考生能就具體語詞和句子說出其體現的新聞語言特點；少數須分析作者具體的行文風格，包括一些新聞手法的運用或具體的描寫方法。

要注意這兩方面：

一是數據運用及敘述描寫的準確：新聞要求準確，準確的數據能增強事實的真實可信度，準確的敘述和描寫能幫助塑造典型的人物形象，使人物血肉豐滿，性格突出，或者營造出新聞場景，使讀者如親歷其境。

二是語言的形象生動：通訊和特寫在表現人物和刻畫場景時允許使用文學手法，所以有些句子呈現出形象生動的特點。

二、把握新聞的結構

一條消息一般由標題、導語、主體、背景、結尾五部分組成。其中不可缺少的是標題、導語和主體。消息的結構形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結合、自由式等。

把握新聞結構，要注意標題、導語、主體、背景、結語各部分之間的關系，要注意詳略、功能、行文要求等。例如標題要求準確、凝練、新穎、醒目，導語要起到概述作用，主體有敘述式、評論式、提問式、結論式等結構，閱讀時要快速理清文章的脈絡。

把握新聞的結構，有利于篩選文中最主要信息，概括中心意思。

三、概括中心意思

依據新聞文體特點概括中心意思，如標題（特別是正題）、導語、結語是快速把握文章中心的依據。

概括新聞的中心意思，要學會篩選文本中的信息。第一步通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經過、結果（六要素）；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。第二步看清題目，明確篩選要求，在原文中找準信息范圍。第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內容進行概括，刪去細節，或將分散、重復表述的內容整合概括為簡潔的語句，信息內容較多時要注意進行分層作答。

【針對訓練】

閱讀下面的文字，按要求回答問題。

PX，一場特殊的

“科學保衛戰”

□徐遲馨 秦雅琛

“PX即對二甲苯。可燃，低毒化合物。”4月5日，搜索網站百度百科詞條中關于PX的解釋被定格在科學的描述上。可是，如果你打開其右側的歷史版本會發現，對PX“低毒”這一常識性科學論斷的捍衛，源自近10位以清華化工系為主力的清華學生的晝夜堅守。

4月2日下午，清華大學化工系大二學生王潤佳驚訝地發現，百度百科詞條中對PX的解釋內容竟是“劇毒”。

原來，3月30日，茂名反PX游行事件發生當天的凌晨00：09，網友@幻想書生wjc悄然將百度百科詞條中PX毒性由“低毒”改成“劇毒”。兩個字的改變成了“詞條保衛戰”的導火索。自此之后，先后有網友多次對惡意篡改行為進行客觀的更正，但連續幾次都被人改回了“劇毒”。

“PX從化學毒性上看，的確是低毒的。”清華大學化工系副教授騫偉中解釋，通俗地講，PX的毒性跟乙醇（俗稱酒精）差不多。

“這些人怎么能不顧科學常識？”王潤佳決定用所學知識科學解釋PX詞條，并采用各種方式號召同學們來宣傳PX知識。

隨后，王潤佳將自己在大學生中廣泛使用的某社交網站上的頭像改成了對二甲苯（PX）的化學式。還在人人網上建相冊、傳截圖，號召同學們參與。

看到王潤佳的相冊后，化工系大四學生蔡達理也參與修改了詞條，并在修改原因中寫道：“清華化工系今日誓死守衛詞條。”此言一出，清華化工系的學子群起響應。

“跟他們堅持到底！”化工系大三學生張睿每隔一兩個小時就會刷新一下詞條，隨時準備“應戰”。

不僅如此，清華化工學子捍衛PX低毒屬性真相的戰場拓展到了各大網站。清華化工系和化學系學生鄧耿、徐克、白如冰等積極參與百度、人人、知乎等網站的解疑釋惑，引來眾多網民的點贊。

據了解，以清華化工系為主力的清華學子，先后有近十人自發在知名網站上捍衛PX低毒屬性這一科學常識。

清華化工學生最終取得了這場詞條保衛戰的勝利。詞條所在網站對PX詞條鎖定在“低毒化合物”的描述上。

茂名石化工作人員鐘大海注意到了百度百科詞條遭惡意修改一事，當時他非常驚訝，但他也無可奈何，因為百度百科是個開放的平臺，任何人都可以修改編輯。他發現，當輿論一邊倒的以訛傳訛稱PX劇毒的時候，也是茂名PX項目引發的打砸搶事件達到頂峰的時候。當大家被理性告知PX項目低毒時，市民的情緒逐步平靜。

PX百度百科詞條被修改，在“茂名在線”網絡論壇上也引起了激烈討論，許多網友表達了對“PX低毒性”的謾罵與冷嘲熱諷，與嚴謹執著的清華大學學子形成截然相反的對比。

“參與此次惡意篡改的主力是一個叫‘溺水三千s的網友，他一再篡改，并要求我們清華學生‘別亂說。后來，我們化工系的同學專門給他寫信，給他講科學、談法律。最后，他停止了篡改行為。”王潤佳不無驕傲地說。

據了解，通過清華學生的解釋，網友“溺水三千s”還專門發信向化工系學生道歉。

化學系博一學生鄧耿在這場保衛戰中發現，公眾對于PX等化工產品的基本認識仍然不夠，一些人甚至不斷用錯誤觀點來影響他人。

鳳凰網曾經對如何看待PX項目進行了調查，有1647人參與調查，其中59.31%的被調查者不知道什么是PX，59.89%的被調查者不知道我們日常生活所用的許多物品中都含有PX。

長期在清華化工系教學的騫偉中認為，從科學性上講，發展PX項目安全性沒有問題。日本、韓國都在大力發展這個行業，地域狹小的新加坡也在離居民區不遠的地方建了規模較大的PX項目。騫偉中認為，學生的行動是富有責任感的行為，是科學理性的。

對于公眾和專業人士在發展PX項目上產生的分歧，中國傳媒大學學術委員會副主任丁俊杰認為這值得關注。丁俊杰表示，今后順利推進PX項目，首先要完善政府與民眾的溝通機制。其次，政府要進一步推進簡政放權，更好地服務群眾；同時要完善政府與公眾雙向溝通的決策機制。

（選自《人民日報》2014年4月6日）

1.下列對新聞有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）

A.一場特殊的“科學保衛戰”其實是清華大學化工學子與茂名反PX人員之間的一場“戰爭”，爭論的焦點是PX是“低毒”還是“劇毒”的問題。

B.惡意篡改PX的主力是一個叫“溺水三千s”的網友，他從茂名的發展和從百姓的生活實際出發，提出PX是“劇毒”的觀點是有一定的合理性的。

C.為了這一場“科學保衛戰”，清華化工學子先后有近十人自發在知名網站上捍衛PX低毒屬性這一科學常識。

D.鳳凰網曾經對如何看待PX項目進行了調查，認為公眾對于PX等化工產品的基本認識仍然不夠，一些人甚至不斷用錯誤觀點來影響他人。

E.有專業人士指出，今后要順利推進PX項目，首先要完善政府與民眾的溝通機制。

2.特殊的“科學保衛戰”中，清華化工學子做了哪些事？起到了怎樣的作用？請簡要概括。

答：

3.標題中“科學保衛戰”一詞用得好。請說出理由。

答：