嫩枝吐綠花飄香

曹津源

【技法指津】

作文語言在達到準確流暢這一基本要求后，必須力求生動活潑，精彩引人。主要方法有：

一、運用多覺語言。2016年湖北荊門卷作文《原來春天就在我身邊》，考生這樣描寫家鄉茶林：“低頭俯瞰，茶影搖曳，碧葉重疊，參參差差，綠玉一般。一陣風吹來，茶林又如碧波蕩漾的海浪。流翠欲滴的嫩葉與采茶女的歡聲笑語，不斷從她們手間一起飛向背簍。我知道，放一片嫩葉在嘴中，定能品出母乳般的醇香，清泉般的甘甜，頓覺沁人心脾。”這段文字以視覺描繪為主，兼有聽覺、味覺和嗅覺，使讀者如置身于茶林美景之中。

二、綜合運用辭格。例如：在這充滿活力的歲月里，好想好想在寂寥無人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉的呼吸，讓郁悶在豁達里消逝，讓膽怯在海水對礁石的不屈沖擊中消散；好想好想在蔚藍的海面乘風破浪，像海鷗一樣自由翱翔；好想好想在海邊等待，靜靜地等待大海分娩紅日時的壯麗，默默地體味夕陽墜落時的繾綣。（2016年黑龍江齊齊哈爾一考生《放牧青春的風景線》）小作者描繪“大海落日圖”“沙漠駝鈴圖”和“水鄉游筏圖”演繹“青春放牧”，地域特色鮮明，詩情畫意濃郁，上面所引為第一幅圖，運用比喻、擬人、反復等辭格，聲色兼有，動靜俱備，小作者對“放牧青春”的形象化詮釋給人以無盡的回味。

三、趣引詩文添彩。2016年內蒙古呼和浩特卷作文《我們班的故事》，考生用“滿座寂然，無敢嘩者”描寫同學們在老師的高壓下補課敢怒而不敢言的場面；用“無不‘伸頸、側目”形容同學們用來對付偏題怪題的手段；最有趣的是對下課時情景的描寫：“好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見有腿‘作作索索‘幾欲先走，可還沒等鈴聲響完，又迎來了匆匆而至的‘老班。”這些引自《口技》的語句夸張而不失真實，給作文增添了幾抹漫畫色彩，令讀者忍俊不禁。

四、仿擬名人名言。2016年江蘇無錫卷作文《比分數更重要的》，考生記敘了把閱讀積累看得比分數更重要的“我”與媽媽之間發生的故事，這樣開頭：“‘懶蟲，起床了！都8點了！把分數都睡沒了！媽媽狠命地把我推醒。‘昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否，讀書趣味多多。我非懶蟲，書蟲也！面包會有的，高分會有的。”小作者仿擬李清照《如夢令》，筆調輕快詼諧，在自我調侃中，讓一個利用長假渴求知識、以讀書為樂、不以分數為第一追求的初中生形象躍然紙上。

五、善于變化句式。請欣賞2016年中考佳作中的例句：1.倒裝句。例如：“淚水從他那明鏡般的大眼睛中滾落下來，珍珠樣的。”（湖北鄂州一考生《那一幕讓我感動》）定語“珍珠樣的”后置，突出小孩之可愛。2.短句。例如：“總算，總算，……掃好了，掃好了！”（湖北襄陽一考生《我真的很不錯》）兩次反復，兩三個字一句，使讀者仿佛看到了“我”用力鏟土后氣喘吁吁的疲勞模樣。3.多停頓句。“我訓練更加自覺刻苦。開練：助跑，加快速度，越桿，唉，失敗了，沒關系，我會going on，相信：成功屬于我……”（山東棗莊一考生《修煉“挫商”》）小作者連用短句，不僅渲染了跳高訓練的氣氛、節奏和樂趣，而且凸顯“越挫越勇”的主旨。4.省略句。例如：“因為我明白，只要在一起，只要真情在，何必在乎別人的……”（湖南岳陽一考生《在一起》）小作者用省略號省去了“在乎”的賓語，造成空白，讓讀者作聯想補充，寓意含蓄。

六、移用歌曲、影視或體育術語。2016年溫州卷文題以“鄰里關系”話題作文，有位考生擬題“鄰里好，賽金寶”，其中寫到鄰里“合作”與“團結”的重要時這樣形容：“鄰里間有了矛盾，不可‘拳擊對方，要以‘柔道相處。旁人有‘誤判，要學會善待；對不利于團結的話，要像扔鉛球、甩鏈球那樣果斷地拋開；對鄰里的困難，要像守門員一樣接住，不管是‘平接還是‘魚躍。總之，鄰里之間‘推人‘故意手球‘背后鏟人‘抬腳過高‘紅牌黃牌要少些再少些。”作文連續移用十處體育競技術語，新穎別致，寓人際相處之理于生動形象的移用語句之中，精彩絕妙。