大班主題活動：照相機

◆中國科學技術大學幼兒園 楊青青 劉 丹

大班主題活動：照相機

◆中國科學技術大學幼兒園 楊青青 劉 丹

一、主題的來源

一次戶外觀察中，孩子們拿著工具去探索、去發現自然的秘密，可是出乎意料的是，孩子們對手里拿著的這個工具好奇了起來，同伴之間的談話引起了我的思考：“咦？我們的照相機不一樣哎”“你的照相機怎么開的”“你的相機上面有幾個按鈕”“你的是手機照相機哎，哈哈”。聽了他們的談話，讓我了解到孩子們對這個工具——照相機有了初步的探索欲望。既然孩子們這么好奇，何不把它作為主題來開展呢，如：照相機的歷史是怎樣的？照相機的成像原理是什么？以及它由哪些零件組成的等等。根據這些因素開展以照相機為主題的活動，全方位地了解照相機，通過主題的創設，孩子們將會對照相機產生濃厚的興趣，再借助班級的已有資源，探索照相機的各方面秘密，這為我們主題的創設又增加了一個便捷的渠道。

二、主題目標

1．認識各種照相機，引導幼兒觀察照相機的外形，探索照相機的內部結構。

2．通過“小孔成像“的實驗進一步加深對照相機的認識，并對科學實驗感興趣。

3．能以繪畫制作等方式，發現照相機的不同以及特點。

三、區域創設

精品屋：制作相機、針孔相機的制作、制作相框、自拍自畫。

神奇驛站：科學立柱、小孔成像實驗、觀察針孔相機與記錄、多種相機的對比與記錄、操作相機。

動動腦：圖標勾勾勾。

四、預設集體教學

1．科學活動：數碼照相機。

2．科學活動：走進數碼城。

3．科學活動：神奇的光。

4．科學實驗活動：小孔成像。

5．語言活動：照相。

6．美術活動：神奇的照相機。

五、環境創設

（一）主墻布置：照相機

在主墻中，能夠認識各種照相機，了解照相機的起源。1.通過圖片等形式讓幼兒了解到照相機的歷史，并通過自己操作來加深印象。2.通過多媒體、實物的接觸感受相機的組成部分，并把它們畫下來，并理解認識。3.搜集多種照相機圖片，并進行分類，孩子可以進行操作。4.利用小孔成像的小實驗知道相機的成像原理，孩子們通過實驗對相機感興趣。5.孩子們在家里或者是美工區制作照相機，可以相互幫忙。6.利用相機相互拍照，感受相機的科學性，孩子們拍出了很多漂亮的照片。

1.相機的歷史。

通過自己繪畫的方式了解相機的歷史，了解到相機是怎么一步一步演變成現在這個樣子的，那么，過去的相機是什么樣的呢？接下來我們一起來把它們畫下來吧！

2.相機的基本組成。

幼兒通過對相機的觀察，知道了相機的基本組成，可是它們的專有術詞叫什么呢？有的孩子知道，有的孩子這方面知識很薄弱，于是通過ppt的形式讓他們了解到每個部分的專有名詞。

3.多種多樣的照相機。

通過觀察，認識到有很多種照相機，他們的名字都不一樣，并且知道給相機分類，找出他們共同的特征。

4.相機的成像原理。

在清楚相機的成像原理是小孔成像的情況下，可以利用畫筆，紙張把所看到的現象畫出來，這樣更加直觀。

5.我制作的相機。

我們利用了廢舊物品進行組合做成美麗的照相機，并對其進行裝飾。

6.相機拍拍拍。

相機可以拍照，于是我們拿著自己的相機這里拍拍那里拍拍。

（二）小墻布置

（一）針孔相機實驗

1．提示圖：針孔照相機是根據小孔成像制作而成，于是我們畫了提示圖。

2．針孔相機實驗：我們制作了大量的針孔相機，下圖我們正在實驗中。想看看這次的實驗是否可以成功，難道出來的像真的是倒立的嗎？

（二）我探索、我發現

1．由遠到近、由近到遠：孩子們通過親身體驗，自己操作感受到相機上的按鈕可以調近，也可以把物體拉遠，于是開始了瘋狂的拍攝對比中。

2.后攝像頭、前攝像頭：在操作相機的過程中，孩子們發現平時用的手機都可以自拍，那么相機可不可以呢？于是他們一起在探索著……

3.有趣的透鏡：孩子們突然對相機鏡頭里的材料產生了極大的興趣，于是有了透鏡的引申……

4.像素的比較：不同的相機其像素也是有差別的，孩子們通過比較兩種及以上的相機，打開后拍同一個物體并進行比較，從而發現清晰度不同，這就是像素的不同。

（三）我設計的相機

1.設計自己的相機：孩子的想象力無限，那么如果讓孩子們大膽想象自己如果設計了一架相機，會有什么樣的功能呢？又有多先進呢？

2.裝飾：布置好小墻，發現有的地方看上去不是很完美，于是有一個孩子提議說：可以在邊邊處畫上相機呀，于是用顏料開始繪畫起來……

（四）我來問問你

對于相機，孩子們仍然有不太理解的地方，這是他們的問題，于是畫出了自己的頭像。

六、主題進區

（一）科學區（神奇驛站）

1.科學立柱。

（1）它們有透鏡嗎：將有透鏡的和沒透鏡的進行選擇。

（2）認識圖標：對照指示找出一樣意義的圖標，并進行數量的整理。

（3）拍拍拍：把拍出來的畫面運用繪畫的方式記錄下來。

（4）你認識嗎：首先進行自己認，之后可以翻蓋卡進行檢驗。

（5）想一想：把古老的照相機和現代的照相機拍出來的照片分一分。

（6）分一分：把各種各樣的照相機進行分類整理。

（7）小孔成像：通過實驗進行感知。

（8）拆一拆：利用不同的工具進行拆分照相機。

2.線與手機相機的匹配：將手機和數據線進行匹配并做好記錄。

3.像素的比較：根據圖示進行選擇像素。

4.相機看世界：利用照相機拍攝外面的情景并畫出所看見的景色。

5.聚焦生火：在陽光特別強烈的情況下使光線匯聚成一點，使其生火。

6.小孔成像：通過實驗感受相機的成像原理。

7.凸透鏡與凹透鏡：通過自己的感受和認知來辨別凸透鏡和凹透鏡。

8.拆分相機與觀察：（1）相機與電池的匹配；（2）拆分相機；（3）找出鐵的部分并記錄。

（二）益智區（動動腦）

1.占圓圈、占相機：轉動轉盤，看圖示進行游戲。

2.拼拼樂：從紙箱里取出一張圖卡，按照圖卡擺出圖示，并拍照記錄.

（三）美工區（精品屋）

1.我最美：自由選擇角度，找出自己選的角度并添加上所拍下的物體。

2.制作照相機：能夠運用廢舊材料進行制作。

七、精選主題活動方案

（一）科學活動：數碼照相機

活動目標：

1.了解數碼照相機主要部件的名稱及功能，學習用數碼照相機進行拍照。

2.能細致地觀察研究數碼照相機各部件，積極表達交流自己的發現。

3.能小心使用數碼照相機，并體驗拍照成功所帶來的成就感。

活動準備：

數碼照相機（卡片式）人手一個、課件、視頻展示臺、電腦一臺、毛絨玩具

活動過程：

一、導入課題，激發幼兒拍照的興趣，知道要小心使用數碼相機

師：小朋友用數碼相機照過相嗎？我們一起來學習照相。今天老師給你們帶來數碼相機，它可是貴重物品，我們應該怎樣使用呢？

二、幼兒在邊拍照邊探究的過程中，了解相機的主要部件的名稱及功能

第一次拍照：師：請你找一個喜歡的小動物拍照。

集中：哪些小朋友成功了，你是用了相機上的哪些地方進行拍照的？（結合課件部分演示）

第二次拍照：師：請小朋友再試一試，看看還有哪些地方沒說到；沒有成功的小朋友你們可以再試試。

集中：我們拍照時還要用到哪些地方？（再次結合課件演示）

第三次拍照：師：我們用到的地方，都是數碼照相機的主要部件，可是這些部件又有什么用處呢？請你把相機上的這些部件分別試一試，試完后，把你的發現告訴大家。

1.幼兒嘗試探究數碼照相機的主要部件，教師個別指導。

2.幼兒交流自己的發現（教師借助視頻展示臺進行操作）。

3.師生共同小結（結合課件全面演示）：（1）開關按紐：打開、關閉相機；（2）快門按紐：拍照片；（3）閃關燈：提供光源；（4）鏡頭：他是照相機的眼睛，就像我們的眼睛一樣；（5）顯示屏：取景、看照片；（6）調焦按紐：可以調節近拍或遠拍；（7）模式轉盤：轉動轉盤可以選擇不同的模式；（8）多重選擇器：給我們拍照片提供幫助。

三、幼兒為客人老師拍一張大頭像、一張全身像，鞏固對各部件的使用

四、結束

今天我們小朋友照相技術都提高了，回去后為爸爸媽媽拍照，好嗎？

（二）科學活動：神奇的光

活動目標：

1.了解光的種類、光的特性及光的用途。

2.激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

3.培養幼兒動手操作的能力。

活動準備：

1.水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

2．多媒體課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。課件（二）：醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

活動過程：

一、設置場景（拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗）

師：提問：“小朋友，屋里為什么變暗了？”幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了；”（打開燈）提問：“為什么屋里又亮了？”幼兒：“因為有燈光了，所以屋里變亮了。”師：“那么，你能說說你都見過哪些光呢？”

1.了解光的種類。

幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光，像燈光、激光、X光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

2.探索光的特性。

師：“下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？”

實驗1：將活動室窗簾拉上，使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。幼兒：“手電筒的光是一直向前跑的。”“太陽光是直著射進來的。”師小結：這是光的第一個特性——光的直射性。

實驗2：（拉開窗簾）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：“小朋友邊玩邊觀察光發生了哪些變化？”幼兒：“我發現小鏡子反光，""我發現水盆里的水也反光。”“我發現小鏡子讓光拐彎了。”師小結：這叫光的第二個特性——光的反射性。

實驗3：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒：“我發現筷子折了。”“我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。”師告訴幼兒這種現象叫光的折射，是光的第三個特性。師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

3.討論光的用途。

師：“人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我的生活帶來了許多方便。”幼兒觀看多媒體課件（一），了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。幼兒觀看課件（二），知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師結合課件一一介紹光的各種用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？幼兒：“作手影、幫助找東西。”

4.游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

5.小制作：變色陀螺或潛望鏡。

6．鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

（三）美術活動：神奇的照相機

活動目標：

1.利用多媒體課件，學習合理布局畫面的方法，知道近大遠小的構圖特點。

2.掌握操作電腦的正確方法，鞏固鼠標點擊搬移的技能。

3.體驗電腦操作活動帶來的快樂。

活動準備：

（一）物質準備

1.神奇的照相機的課件、裝飾用的小鏡框人手一份。

2.電腦、打印紙、彩色打印機、黑白打印機。

3..欣賞：山水畫兩幅、風景照片兩張。

（二）知識經驗準備

1.幼兒有操作電腦的經驗，能正確開、關機，能較熟練的使用鼠標點擊物體。

2.欣賞過一些風景畫，了解一些簡單的構圖知識。

活動過程：

一、欣賞山水風景的圖畫和照片，幫助幼兒進一步鞏固構圖知識

1.幼兒欣賞山水畫、風景照片激發幼兒的創作欲望。

2.師提問：這些畫為什么會給我我們一種美的感受呢？分析畫面的布局。

山水畫一（中心布局）、山水畫二、（近大遠小）、風景照片一（畫面簡潔）、風景照片二（左右比重協調）

3.鼓勵幼兒自己照一張美麗的風景照片，出現“神奇的照相機”，點擊并觀察。

二、利用課件進一步掌握畫面布局的特點

1.了解畫面中各個標記的用處。

照相機：點擊后能將小朋友設計的風景拍下來（教師示范）。

垃圾桶：把我們設計中發現不需要了的東西拖放過去能刪除。

百寶箱：里面有很多我們可以選擇的東西（點擊并請幼兒說出名稱）。

箭頭：上下翻動，可以尋找百寶箱東西（示范）。

2.幼兒分散進入操作區，按操作要求開機、進入課件（教師巡回指導，幫助并指導個別幼兒）。

3.幼兒自己選擇百寶箱里的東西布置在畫面上，要求注意：景物近大遠小的擺放要求、畫面不能雜亂，把自己需要的景物移至畫面，發現有不妥或不需要的景物就放在垃圾桶里刪除。

4.幼兒操作教師指導，幫助有困難的小朋友完成設計，引導幼兒發現布局不合理的問題并及時調整。

5.利用打印機將幼兒作品呈現，讓幼兒體驗成功、體驗電腦操作活動帶來的快樂。

三、發揮想象能力，大膽講述自己的作品

1.幼兒以自己設計的照片為材料，編一段小故事。以小組為單位互相介紹。

2.將幼兒設計的照片加以邊框裝飾，布置在教室里。

八、主題活動反思

本次“照相機”主題活動的開展大大提高了幼兒各方面的能力，在創設主題活動中，從開始的認識照相機，了解照相機的歷史演變過程，再到最后接觸各種各樣的照相機，知道照相機的設計原理是“小孔成像”，并且通過做實驗的方式讓幼兒更直觀地了解到了照相機的原理。在家長們共同的努力下，收集了各種照相機和拆分照相機的各種工具，其中包括廢舊照相機與功能正常的照相機，并將它們投放在班級的區域中，不僅豐富了區域材料，又擴大了幼兒的認知視野、提高了幼兒的動手能力，通過拆分照相機熟悉了照相機的內部構造。在此基礎上，還收集了與照相機有關的物品給幼兒進行觀察并記錄，如：凸透鏡、凹透鏡等。就活動開展情況來看，“照相機”科學主題活動的創設很有感染力，幼兒特別感興趣。幼兒對小孔成像出來的像是倒立的，而照相機出來的圖像沒有倒立這一現象產生了疑惑，對于孩子們的疑問，我沒有立即向幼兒解釋原因，因此在幼兒心里產生了兩者相互矛盾的信息。然而，這更能激發孩子們對科學活動的探究欲望。興趣是孩子學習的動力，教師只有激發孩子的興趣，孩子們才會主動積極地參與到科學主題活動當中！