你開心，所以我快樂
——讀《彩虹色的花》

◆合肥幼專附屬幼兒園欣星分園 張瑩瑩

你開心，所以我快樂
——讀《彩虹色的花》

◆合肥幼專附屬幼兒園欣星分園 張瑩瑩

【繪本推薦】

《彩虹色的花》是一本由麥克·格雷涅茨以畫家身份與日本作家細野綾子共同創作的圖畫書讀本。麥克·格雷涅茨曾在日本生活過10多年，與多位日本作家有過合作。在他的很多作品中，我們都能夠感受到麥克·格雷涅茨獨特的繪畫風格中藝術之美和日本文學中細膩、詩意的語言魅力。

新的一天開始了，一朵絢爛奪目的彩虹色的花從一片積雪的原野中悄然盛開，它想要把自己的快樂分享給所有的人。

它用自己的花瓣幫助了一個又一個需要幫助的小動物，在季節交替的過程中，它逐漸凋零，可是它的希望還延續著，當所有積雪融化太陽升起的時候，讓人大吃一驚的是，又一朵彩虹色的花綻放開來。

你好，彩虹色的花……

【繪本導讀】

一、語言的藝術

故事以一段太陽和彩虹色的花的對話開始，新的一天他們都給自己定下了各自的目標。太陽說：“今天我一定要把積雪全部融化掉。”彩虹色的花說：“我想跟每個人分享我的快樂。”

春天是四季的開始，而早晨又是一天的開始，新的開始一個嶄新的目標從各自的心里萌發。為了目標，太陽會努力奮斗把積雪融化掉，把原野照得亮亮的;為了目標，彩虹色的花會想辦法把自己的快樂分享給大家，當然這也為故事埋下了伏筆，畢竟想讓別人分享你的快樂之前，它們自己本身就要是快樂的！被遇到的困難纏繞著，它們又怎么能夠快樂呢？為了讓別人快樂，彩虹色的花開始為它們解決困難了。

一只要去奶奶家的螞蟻被原野中間的水洼擋住了去路，彩虹色的花把自己身上橙色的花瓣送給了它，聰明的螞蟻把花瓣變成了一艘小小的船兒，成功地渡過了水洼。彩虹色的花的慷慨和螞蟻的聰明讓它們一同感受到了成功的喜悅。螞蟻很開心，彩虹花也很快樂。

又過了幾天，一只要參加宴會的蜥蜴因為沒有合適的衣服而難過，彩虹色的花把自己身上玫紅色的花瓣送給了它，愛美的蜥蜴把花瓣變成了一件漂亮的禮服，玫紅色和蜥蜴綠色的皮膚看起來是如此的般配！彩虹色的花的慷慨和蜥蜴自身的條件讓它們一同感受到了從未有過的滿足。蜥蜴很開心，彩虹花也很快樂。

這些日子，被太陽曬得暈乎乎的老鼠呼哧呼哧地喘著氣，彩虹色的花把身上藍色的花瓣送給了它，可愛的老鼠把花瓣拴在尾巴上變成了一把有趣的扇子，彩虹色的花的慷慨和老鼠的風趣讓它們一同感受到了夏日的舒適。老鼠很開心，彩虹花也很快樂。

秋天來了，為女兒找生日禮物的小鳥一無所獲，彩虹色的花把身上黃色的花瓣送給了它，細心的鳥兒把花瓣當做禮物送給了它深愛的女兒，彩虹色的花的慷慨和小鳥的滿足讓它們一同感受到了日子的幸福。小鳥很開心，彩虹花也很快樂。

有一天，出門忘記帶傘的刺猬面對即將來臨的暴風雨露出難色，彩虹色的花把身上綠色的花瓣送給了它，刺猬把花瓣頂在身上變成了一把綠色的小傘，彩虹色的花的慷慨和刺猬的急中生智讓它們一同感受到了雨中的愜意。刺猬很開心，彩虹花也很快樂。

大風刮走了最后一片紫色的花瓣，雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，卻又輕輕地飄落下來。很快，大雪覆蓋了所有的東西，有誰還記得在這片土地上曾有一朵彩虹色的花來過？它曾與太陽一同訴說自己的目標;它曾用自己的花瓣幫助過一個個匆匆的過客;它曾用自己的青春陪伴著身下的土地度過春去秋來。

漫長的冬天過去了，一朵彩虹色的花綻放在陽光下。

你好，彩虹色的花，很開心見到你了。原來你也在這里！幸好你也在這里！可惜你不在這里！多么美麗的花啊，你的一生短暫而又美麗，平凡而又偉大。

二、圖畫的藝術

曾經在教學活動中就有孩子問過我：“為什么彩虹有七種顏色，可是彩虹色的花只有六瓣花瓣呢？”他們的問題真的難倒我了，不過他們倒也能自問自答：“加上它的花心就七種顏色啦！”我接受了他們那可愛的回答，后來無意中才知道這竟是異國文化的差異。

第一次在班里看這繪本故事時，孩子們竟然被封面震驚了：“哇塞，好大的花，它好美哦！不過我也會畫……”這就足以說明此繪本故事不僅在故事情節上吸引了孩子們的眼球，還在圖畫上讓他們震驚并產生了共鳴。經典而又充滿童趣的花朵、太陽、螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……的形象仿佛和孩子們筆下的那些無差別，卻又有什么不同。沒錯，和孩子們的作品相比，這些圖畫形象在一些小細節中看起來是那么的應景和諧：水洼中螞蟻奮力劃花瓣船的表情、蜥蜴找不到合適的衣服時癟嘴的樣子和有了花瓣裙時的滿足、老鼠被太陽曬時那滿頭的大汗和有了花瓣風扇時的愜意等等。

最讓人印象深刻的還是他那濕壁畫的手法。這種手法讓那些五顏六色的花瓣和豐富的動物形象看起來更加栩栩如生，這些畫面的交織給讀者帶來了視覺上的享受。

三、教學建議

（一）挖掘故事深層次的含義

每一本好書都不僅僅是一本書，《彩虹色的花》也不例外，在生動有趣的故事里蘊含著一些很有教育意義的“點”。教學時可以結合故事的發展脈絡，聯系實際生活，適時引導幼兒思考，尋找作品背后的意義。在活動中要遵循深入淺出，用適合幼兒年齡特點的語言來表達，從幼兒的生活作為切入點，引導幼兒以主動的情緒欣賞故事，從而達到借故事、學道理的目的。教師可以有意識地引導幼兒關注畫面中角色的表情，當孩子們發現小動物因得到彩虹色的花幫助而流露出滿足的表情時，相信他們也能夠將情感遷移到自己身上，體會因幫助別人而得到的快樂。

（二）重視呈現方式的多樣性

在活動中可以用白板、手指娃娃情境表演、實物導入等多樣的形式來開展活動。同時，教師在講述故事時可以配上適宜的輕音樂，其實這是一種視聽藝術，可以幫助幼兒營造一個較為流暢、輕松的環境，讓幼兒能夠自由地理解，大膽地猜想。借助繪本的畫面讓孩子從視覺上、聽覺上都能受到刺激，這對于培養幼兒創造力和想象力也是很有益處的。

（三）營造故事情景，關注幼兒情感體驗

教師在講故事時可以把自己想象成故事里的一部分，用藝術的語言將孩子們帶入故事，讓孩子把自己當成故事的主人公，感受著故事的內容，一步步地猜測著情節的發展，激發思維的火花。

在呈現故事時可以引導幼兒模仿小動物的對話，從而把自己當成故事的主角；制作彩虹色的花和小動物頭飾，重現故事情境，請幼兒扮演故事中的角色，獲得體驗。

其實，讀完這個故事，無論是成人還是孩子總是會從內心深處萌發出一絲絲的心痛，彩虹色的花為了把快樂分享給大家，情愿將自己寶貴的花瓣一片一片地送出，不惜看著自己的美麗一點一點地褪去，最后孤獨地等待著生命的終止，但這并不是故事的結局，它的離去牽掛著無數曾經受過它幫助的動物們，它的一生充滿了價值。最后，一個新生命的開始為繪本故事畫上了完美的句號。春去秋來，花開花謝，相信這樣的一個故事也會讓孩子對生命的輪回有一個初步的認識。相信細膩詩意的文字和精美有趣的圖畫會讓你愛上這本繪本！