基于微課的高中歷史課堂教學研究

姬天舒

微課是一種新型的教學模式，微課的靈活應用為高中歷史課堂教學注入了新的活力，帶給了學生更多的學習體驗，然而微課的應用也存在一些現實問題，只有科學合理地加以解決才能保證微課教學的順利進行。

一、微課的理論基礎及應用背景

微課產生的理論基礎是計算機和網絡。微課教學的具體過程是教師將某些獨立的知識點通過講解制作成小視頻并上傳到相關網站上，學生可以登錄相關網站點擊這些視頻進行自主學習，這有利于學生利用課余時間學習比較薄弱的科目，從而提高學習效率，達到更好的學習效果。

一個微課視頻不僅包含了一個完整的知識點，更體現了一種學習方法。很多學生在學習時遇到一些問題，除了向老師請教外很少有別的解決辦法，這不僅容易造成問題的堆積，等待的過程也花費了不少時間，不利于學生學習效率的提高。而微課則可以隨時隨地幫助學生進行自主學習，不但解決了學生的實際問題，也傳授給學生新的思考方式和解題思路，從而幫助學生舉一反三，達到了事半功倍的教學效果。

二、基于微課的高中歷史課堂的構建

1.導入課程，整合課堂。

教師在教授高中歷史時，要注意新舊教學方法的結合，將微課導入課堂，可以用不同的教學方法來講解相同的知識點，為學生的課堂學習提供新的思路。例如，教師在講解辛亥革命這一歷史事件時，可以將一段孫中山的人物傳記視頻引入課堂，讓學生觀看并分享感想，這會使學生加深對人物和事件的理解，深刻體會辛亥革命的意義。……