構建選修課有效性教學案例的嘗試

劉望成

教材分析

本課教材從“棄醫從政，圖謀救國”“創立資產階級革命政黨”“領導辛亥革命，建立資產階級共和國”“為捍衛民主共和而斗爭”“促成國共合作”五個方面介紹了孫中山一生的革命實踐和對中國革命的巨大貢獻。

學情分析

文科班學生經過對必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ模塊內容的學習，對辛亥革命、國共第一次合作等知識有了一定的積淀，從而為本節課的學習奠定了較為堅實的基礎。但學生“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”的能力存在較大的個性差異，一定程度上又會影響新課學習的效果。

課前準備

1.指導學生復習必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ相關內容。

2.根據教學需要，在教材資料基礎上，適當選擇補充與教學內容相關的不同時期的圖片、史料、文字資料，并根據教學內容和學情，精心設計符合學生學識和技能的問題。

3.多媒體課件的制作。

教學思路

本節課以孫中山一生的革命實踐為線索，主要圍繞“歷史高效課堂探究的實踐”這一主題進行設計，通過“情境導入—自主學習—合作探究—精講釋疑—內化反饋—評價總結”展開教學，解決教學中的實際問題，提升學生學科能力，完善歷史高效課堂的教學模式。

教學過程

1997年的中共“十五大”報告指出，一個世紀以來，中國人民在前進道路上經歷了三次歷史性的巨大變化，產生了三位站在時代前列的偉大人物。指出三次歷史性巨變及與之相對應的三位偉人分別是誰。

問題探究1孫中山思想發生了哪四次轉變？結合時代背景分析其轉變的原因。

針對“結合時代背景分析或評價……”這類問題，學生答題時最容易出錯，絕大多數學生往往忽略其時代背景，教師應加以強調指出。在此基礎上，教師結合孫中山早年人生規劃和救國主張的轉變，聯系現實，對學生進行人生觀和價值觀教育。

問題探究2為實現民主共和，以孫中山為代表的資產階級革命派做了哪些努力？為捍衛民主共和，孫中山進行了哪些斗爭？并分析這些斗爭大都失敗的原因。

易錯易混知識：團體和政黨的區別。

教師講解，突出易錯要點，從而加深學生對這兩個概念的理解與掌握。

問題探究3有人說，辛亥革命是成功的。也有人說，辛亥革命失敗了。你贊同哪種說法？請說明理由。

生生互動，教師根據學生探討情況，適時進行“觀點”類問題答題方法的點撥、指導，加深學生對所學知識的靈活應用，培養學生理解、分析問題的能力。

問題探究4：如何評價孫中山。

學生根據所學歸納總結，教師引導總結和方法指導。教師板書要點。

教學反思

1.本節課是對《新課程下高中文綜有效教學模式探索》課題研究的一次較為成功的教學實踐，為課題研究積累了一些成功的經驗。

2.教學環節設計齊全，凸顯了歷史學科特色。

3.史料的選擇和應用符合教學實際，針對性強，能很好地為教學服務。

4.問題設計有一定梯度，能激發學生學習探究的濃厚興趣。

5.通過課堂教學的組織、師生互動、重點和疑難點知識的精講釋疑，凸顯了教師是教學活動的組織者、參與者和引導者的地位。

6.課堂反饋練習的質和量的控制較合理，既有所學知識的理解運用，又有新知識的生成。

7.在教學過程中注重滲透對學生歷史思維能力的培養和人生觀、價值觀、責任心的情感教育。

注：該文系省級教育科學規劃課題研究成果GS【2015】GHB0278。