技工院校專業建設與管理的探索與實踐

曹琪

摘要：技工院校能否培養出滿足社會需求的高素質勞動者，取決于技工院校的專業建設與管理水平。本文總結了廣州市機電技師學院近些年來的專業建設與管理經驗，運用系統化的思維，提出了“上連天、下接地、左拉政、右牽企、前開新、后優舊、中務本、修內涵”的專業建設與管理思路，本文闡明了其內涵，并進行了案例說明。

關鍵詞：專業建設 專業管理 建設思路 技工院校

技工教育是職業教育的重要組成部分，理清專業建設和管理思路，加強專業建設，是提升教育質量的重要途徑。廣州市機電技師學院作為廣州技工教育的重要一員，隨著珠江三角洲經濟的轉型升級，就業市場對高技能人才的需求旺盛，迎來了快速發展期。目前，已由前期的規模急速擴張階段轉變為全面重視質量提升的內涵建設階段，并逐漸形成了具有機電特色的技能人才培養體系。

一、加強專業建設與管理的意義

“辦學就是辦專業”，這是職業教育界的普遍共識。專業是技工院校內涵建設的核心和人才培養的關鍵載體，對技工院校教育教學質量與水平的提升、體現辦學特色和社會聲譽有著舉足輕重的影響和作用。專業建設是一項直接影響技工院校招生、學生培養及畢業生就業方向的教學基本建設，是貫穿技工教育始終的生命線。當前，技工院校存在一系列問題：專業結構不盡合理，不能完全適應經濟社會發展的需要；專業設置呈現趨同性趨勢，缺乏自身特色；辦學條件薄弱，教學質量不高；校企合作層次淺，學生就業對口率不高。這些問題都與專業建設水平息息相關，加強專業建設與管理是技工院校內涵發展和提升教育教學質量的必由之路。

二、專業建設與管理的探索

廣州市機電技師學院近十幾年緊貼市場需求，以“機”“電”兩大方向為主線開辦專業，對接先進制造產業鏈的上、中、下游各個環節，構建了以制造自動化技術與裝備為龍頭、現代設計與制造技術為核心、生產性服務技術為支撐的專業布局，組建了專業群，“機”“電”專業特色凸顯。同時，學院辦學水平顯著提升，成為首批國家中等職業教育改革發展示范學校、廣東省首批“校企雙制”示范創建學校、廣州市首批技師學院、廣東省技工學校競爭力20強單位。

總結學院的專業建設與管理經驗，可概括為“上連天、下接地”“左拉政、右牽企”“前開新、后優舊”“中務本、修內涵”，具體含義如下。

“上連天、下接地”指專業建設的標準。“上連天”是指專業建設在人才培養定位、師資隊伍建設、實驗實訓設備采購、場地規劃、校企合作單位選擇等方面，標準上堅持高端引領、適度超前的原則；“下接地”是指專業在教學計劃安排、教學內容選擇、教學模式選擇、教學方法與手段選擇等課程實施層面，堅持從學生、教學條件、企業需求等實際情況出發，真正接地氣的原則。

“左拉政、右牽企”指專業建設的策略?！白罄笔侵笇I建設要堅持與政府發展規劃、產業導向及區域經濟建設需求相適應的原則；“右牽企”是指專業建設的人才培養方案制定、實訓場地建設、師資培養等各方面都要堅持校企深度合作的原則。

“前開新、后優舊”指專業發展的路徑?！扒伴_新”是指專業建設要密切關注行業、產業和企業需求的發展，尤其是四新（新知識、新設備、新技能、新工藝）技術的發展，堅持適時開設新課程、新專業的原則；“后優舊”是指專業建設要根據技術及區域經濟發展，堅持不斷優化調整教學內容、課程結構及專業設置的原則。

“中務本、修內涵”指專業建設的根本任務?！爸袆毡?、修內涵”是指專業建設的根本任務是加強內涵建設，堅持走質量和特色發展之路的原則；論語講“君子務本，本立而道生”，專業建設只要抓住內涵建設這個根本，就可以把專業建設好、發展好，專業內涵建設包含師資隊伍建設、課程體系、實訓基地建設等內容，其中師資隊伍建設又是專業內涵建設的核心內容。建設好專業師資隊伍，促進教師的專業化成長，是搞好專業建設的重中之重。

三、專業建設與管理思路的實踐

1.上連天、下接地

以學院品牌專業——數控加工專業為例來說明。“上連天”，數控加工專業建設始終堅持高端引領。在專業人才培養定位上，確立了以數控最高技術——多軸加工技術為培養內容的高技能人才培養定位，占領了數控技術制高點；設備上，采購了具有國際水平的德國德瑪吉五軸五聯動數控加工中心；師資隊伍建設上，先后引進了全國數控大賽金、銀牌獲得者，以及廣東省技術能手等一批高素質人才來校任教；場地規劃上，參照企業及世賽技能大賽場地布置要求進行場地規劃建設；校企合作上，堅持與行業著名企業合作，如與廣州數控設備有限公司、廣州型腔模具制造有限公司、巨輪智能裝備股份有限公司等企業簽訂了戰略合作協議，開展了企業新型學徒制人才培養等深度合作。目前，該專業是首批國家示范重點建設專業，師生參加廣州市、廣東省和全國各類數控技能競賽多次獲得冠亞軍，同時多名選手入選世界技能大賽國家隊。

“下接地”，數控加工專業課程實施層面始終堅持接地氣。課程體系進行了工學結合一體化課改。建設了技能大師工作室、技迪工作室、產教中心等校企合作平臺，將企業真實生產案例引入教學。數控加工專業在教學計劃安排、教學內容選擇、教學模式選擇、教學方法與手段選擇等方面，完全從企業需求、學生基礎、學校條件等實際情況出發，進行合理選擇與配置，教學質量受到了學生和企業的認可。

2.左拉政、右牽企

以學院特色專業——工業機器人應用與維護專業為例。“左拉政”，指的是工業機器人應用與維護專業建設始終積極響應政府關于產業轉型升級的號召，順應地方經濟對工業機器人人才的強烈需求。學院于2010年開設工業機器人應用與維護專業，成為我國最早開設此專業的職業院校。該專業先后爭取到了市、省及中央財政專項資金的支持，獲得了跨越式發展，現在成為國家級高技能人才培訓（工業機器人應用與維護項目）基地。

“右牽企”，指工業機器人應用與維護專業建設始終堅持校企合作。該專業先后與珠海漢迪自動化設備有限公司、ABB機器人工程公司、FANUC機器人有限公司等公司合作，校企共同制定了專業人才培養方案，共同建設工業機器人應用與維護聯合開發中心，共同開展課程教學，共同開展考核評價等，畢業生深受企業歡迎。

3.前開新、后優舊

以學院重點專業——機電一體化專業為例?！扒伴_新”，指機電一體化專業始終關注技術及行業最新發展動向。機電一體化專業是學院開辦較早的專業，是學院重點專業、廣東省名專業。學院數控加工、工業機器人應用與維護、電梯安裝與維修等專業均脫胎于機電一體化專業。比如，當數控技術興起后，學院首先在機電一體化專業加入了數控編程技術課程，后來增開了數控車床實習，再后來數控加工專業從機電一體化專業獨立出來，成為了一個新專業。再如工業機器人技術興起后，也是先在機電一體化專業中開設工業機器人應用技術課程，后來以機電一體化專業（工業機器人應用與維護方向）試招生，最后獨立成為一個新專業。不斷開設新課程、新專業，適應了經濟社會發展需要，滿足了企業人才需求，也為學校發展注入了活力。

“后優舊”，機電一體化專業始終關注企業需求，優化教學內容、調整專業結構。隨著學制的調整、新課程的加入，機電一體化專業先后整合優化了金屬材料與熱處理、公差與配合、機械零件、理論力學等課程，調整了機電一體化專業（家電維修方向）等人才培養方向。對專業與課程進行的優化調整，保證了畢業生始終滿足企業需求，保障了專業發展常青。

4.中務本、修內涵

學院專業建設始終堅持專業內涵建設，走質量和特色發展之路。學院高度重視教科研工作，通過以研促建、以賽促建、以培促建、以評促建等多種方式促進專業內涵建設，始終把教師專業化成長及師資隊伍的建設放在首位。如學院搭建了“教學能手”“課程/學科帶頭人”“專業帶頭人”等教師專業化成長階梯，并在薪酬分配方案上向一線教師傾斜，已形成了具有機電特色的教師專業化發展模式，構建了一支師德高尚、結構合理、業務精湛的師資隊伍。再如，學院每年組織專家對專業教學計劃和常設專業建設情況進行評審，以評促建，提高專業建設水平等。目前，學院多個專業被評為國家示范專業、廣東省重點專業、特色專業等，學院被評為全國教育科研先進集體、全國職業教育管理創新學校。

四、結語

“上連天、下接地”“左拉政、右牽企”“前開新、后優舊”“中務本、修內涵”是對廣州市機電技師學院特定時期專業建設與管理經驗的總結，具有一定的局限性，同時專業建設是個復雜的系統工程，需要考慮的因素還很多。本文拋磚引玉，借此引發對專業建設與管理思路的積極思考，共同提高技工院校專業建設與管理水平和人才培養質量。