微課在突破3DS max教學中的應用

張展勇

隨著互聯網、數據庫、云計算、大數據等技術的快速發展和進步，動畫游戲、電影得到了廣泛的普及和發展，因此基于3DS max進行動畫設計已經成為各大院校的主要教學課程，成為各個學校和動畫設計企業最為關注的行業。3DS max動畫設計課程知識點非常多，教學過程也非常復雜，相關知識點內容也非常抽象，應用需求非常高，因此在現行的教育模式下，各個學生的學習基礎參差不齊，突破傳統的3DS max教學中存在的弊端問題，根據用戶教學實踐經歷，巧妙結合微課的教學特點，探索和實踐新型的教學模式和方法，提高3DS max課程教學水平，使其變得更加便利化、趣味化、簡易化。

【關鍵詞】微課 3DS max教學 中職應用探討 水平

1 引言

目前，隨著動畫電影、游戲、視頻等娛樂節目的增多，3DS max作為一個動畫設計工具，其已經在多個領域得到廣泛應用，取得了顯著的應用成效。為了滿足動漫企業對人才的渴求，許多院校開展了3DS max課程，為社會培養更多的動畫設計人才。傳統的3DS max課程教學模式多采用理論為主、時間為輔的模式，這種操作模式無法滿足現代化需求，因此亟需改革3DS max教學模式。微課可以選取3DS max教學內容，利用相對完整和明確的導向，以教學視頻片段為基本設計原則，構成一個主題鮮明、結構緊湊、類型多樣化的教學模式。微課可以迅速提高教師3DS max課堂教學視頻，促進教師的教學理論成長，提高學生的學業水平。

2 微課相關概念

微課是指教師在課堂教學過程中圍繞某一個知識點進行講演，實施單一教學任務教學的方式，具有明顯的針對性、明確性和短時間等特點。微課的核心組成內容是課堂教學視頻片段，同時包括與教學任務相關的素材課件、教學設計內容、練習測試內容、教學反思內容和教師點評內容等輔助性教學資源，采用的組織關系呈現出了半結構化、主題式的教學特點，營造了一個虛擬化的教學環境，因此微課與傳統的教學模式不同，其是一種新型的教學模式，繼承了先進的計算機技術、網絡技術和數據庫技術。微課的主要特點包括以下幾個方面：

2.1 微課的教學時間較短

微課的教學視頻時長通常為4分鐘-7分鐘，視頻的最長時間不能超過10分鐘，因此對于傳統的40分鐘或45分鐘的課堂教學模式來講，微課又可以稱為教學片斷、課例片段或微課例。

2.2 微課的教學內容較少

微課具有問題集中和主題突出的特點，可以反映課堂教學某個環節或主題的教與學活動內容，相對于傳統的單一課程來講，微課的內容更加精簡，教學內容設計不復雜，因此又被許多學生稱為微課堂。

2.3 資源容量較小

微課視頻及其相關的輔助資源總容量非常小，通常為幾兆——幾十兆，視頻的格式可以支持網絡在線播放器，通常設置為rm、flv或wmv格式，這樣可以保證學生通過網絡平臺順利實現在線觀摩課程，查看教案或課件等輔助教學資源，也可以靈活方便的下載保存到終端設備上，比如可以將信息保存在手機、電腦或MP4上，實現移動式學習、網絡空間學習等，非常適合教師評課、教學、研究和反思。

2.4 微課教學內容主題突出和具體

通常情況下，一個課程涵蓋一個主題，或是一個課程就是一個獨立的教學任務，這些內容均是具體的、真實的、可以解決的，微課要重點強調和突出這些內容，實現短時、精粹教學，也更好的發揮微課教學的優勢。

3 微課在3DS max教學中的應用

為了提高3DS max教學效果，改變傳統的3DS max教學模式，本文在教學中引入了微課理論，微課可以借助互聯網信息平臺共享教學資源，并且為學生提供一個自主學習和自我評價的方法，實現一個更高層次的目標。因此，可以將課堂建立在信息化網站上，使課堂成為一個互動、交流的自助平臺，強化3DS max課程教學的實踐性、主動性，激發學生學習的興趣，提高學生學習的效率。另外，微課可以作為一個知識點載體，為新時期機房實訓教學帶來新思路，同時利用微課短小精悍、易于傳播的特點，在3DS max課程教學實訓中展示重點操作知識和思路。學生在課堂上聽不懂的問題，可以在課外進行反復的觀摩、理解，能夠給教師、學生留下更多的探究空間，具有更強的實踐動手操作能力，從很大程度上提高工作效率。另外，在微課課件制作過程中，教師可以盡情的施展自己的才華，從教學講解技巧、語言操作幽默等方面可以保證微課視頻具有較強的吸引力，從而可以促進學生自主學習的可能性，最后微課還可以實現精講、總結和歸納，實現3DS max動畫設計操作方法、技能的演示、傳授等經驗，微課教學在3DS max課程教學內容中包括以下幾個方面的流程：

3.1 使用微課進行課前預習

微課具有短小精悍、易于傳播等應用特點，教師可以根據3DS max動畫設計教學內容，將教學的重點和操作技巧制作成微課，并且在課前將其傳輸到公共郵箱或網站，學生可以實時的在家中上網觀看，并且針對3DS max課程內容進行預習和思考，學生如果產生了相關疑惑，也可以在課堂上提出，學生之間可以針對3DS max課程知識點進行交流探討，以便能夠更好的掌握微課知識。

3.2 使用微課導入3DS max課程

與傳統的教學模式相比，微課制作的3DS max教學內容更加豐富和多樣，精彩的視頻畫面更加容易吸引學生的課程注意力。比如，在講解3DS max路徑動畫設計制作時，上課前，教師可以根據學生的年齡和心理情況，使用學生比較喜歡的動漫功夫熊貓中的情節可以進行重新制作和改變，并且將3DS max路徑動畫關聯的知識點進行設計，這樣就可以將創建引導線、關聯約束的內容和奔跑飛行的熊貓等畫面聯系到一起，這樣就可以在課堂開始時，教師可以播放微課視頻資源，學生此時就會被動畫吸引，全神貫注的觀看動畫設計操作過程，然后可以向教師提出問題，比如3DS max動畫設計中如何實現熊貓飛行，學生就該主動的回憶動畫中熊貓飛行的視頻畫面，進行自主的、主動的思考，激發學生的能動性和創造力，然后結合教師的講解和提示，順利完成引導線創建，提高學生主動性分析能力。

3.3 使用微課解決學生操作難點

3DS max動畫設計課程項目較多，項目設計內容非常復雜和繁瑣，實踐操作性也非常強，根據以往的教學模式進行處理的情況下，為了使學生能夠主動性的了解前面的課程內容，可以針對3DS max動畫設計的內容信息重點的分割和定期聯系，將每一個重點、難點內容進行分割，并且制作成一個個微課內容。學生在3DS max動畫設計實踐時可以分步驟操作實施，明顯提高教學效率，學習差的學生還可以重復性播放微課內容，掌握3DS max動畫設計技巧。

3.4 使用微課進行課后復習

3DS max動畫設計課程案例非常多，因此造成學生無法將課程中所有的實例內容聯系在一起，需要在課后進行制作練習，如果沒有教師的指導，學生無法完成3DS max動畫設計內容，因此嚴重打擊學生動畫設計的積極性。采用微課教學模式之后，學生就可以反復觀看微課內容，學習和鞏固3DS max動畫設計知識點。

3.5 微測驗

3DS max動畫設計教授過程中，學生可以按照微視頻創作進行模仿創作，一旦學生掌握了這一個操作技能，并且掌握了關聯的操作知識點，因此就可以提高學生對知識的掌握程度，設置微測驗試題內容，以便能夠更好的考核、評估學生微課知識點掌握情況，通過測驗優化調整學生學習步驟、方法，也可以將視頻中的學習要點轉換為自己的理解，并且以此為基礎進行舉一反三，重構自己的知識體系。

4 結束語

3DS max是當前動畫設計的主要工具之一，已經在多個學校開設了這門課程，尤其是中職學校學生基礎薄弱，3DS max課程教學集中于理論教學，應用項目開發的時間非常少，不利于中職學校3DS max課程學習質量，因此為了能夠提高學校3DS max課程教學質量，亟需結合學生的實際情況，引入微課改革教學模式，這樣就可以幫助用戶更加直觀的了解信息技術課程具體操作步驟或技能，更加容易的完成作品創作，也更具有成就感。利用微課視頻代替教師傳統的講演操作，可以將3DS max課程教師從繁重的課程教學中解放出來，提供更多的精力幫助落后學生，學生也可以根據實際需求暫?；蛴^看教學視頻，與教師進行溝通交流，提高創新創造能力。

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作者單位

云浮市中等專業學校 廣東省云浮市 527300