當代書籍裝幀設計的審美特點及其教學思考

陳露+陳宇

摘要：隨著時代的變遷，人們對于書籍裝幀提出了更高的要求，當代書籍早已經不是只為滿足閱讀而出現的產物，書籍裝幀設計一體化成為了一種潮流，當代的書籍裝幀具有時代性，朝著多元化發展，讀者對書籍裝幀設計的要求也越來越高，想要改變并提高當代書籍裝幀設計需要從教學入手，因而產生了對其教學的思考，以下淺談幾點引領當代書籍設計裝幀設計的特點以及教學方式方法。

關鍵詞：當代書籍裝幀；設計；教學思考

當代書籍在目前的生活中成為了廣大人們交流和溝通的主要方式方法，對于人們的日常生活，交談，思考有著非常重要的地位。在現代社會，人們對美的認識以及品位的不同，書籍發揮了相當大的作用，然而當代書籍裝幀設計和以往的書籍裝幀設計對比就有很多不同的地方，進而就帶來了不少改變，后來產生的這些變化以至于在課堂中老師上課的模式和以前大不相同，以前的裝幀設計教學有很多限制學生思維發展和想象的局限性，所以在當前情況下，老師上課時對于書籍裝幀設計課程的備課內容最好能使得同學們改變以前對于裝幀設計的認識，在腦海中能夠建立一個屬于自己的框架；多知道一些裝幀知識；提高學生們自己學習自己動手的技能。

在工業時代，因為科學的發展，機器能夠代替人類大批量的生產，有的領域甚至代替了工人的位置，自然環境和人們生活習慣的差異性使得人們對生活的方法產生了很多不同的差別，在人們這些不同的思維模式的影響下，工業時代的設計都是大批量生產的，制造的都是一樣的，沒有特異性的產品，卻不能滿足有個性化要求的人們。后來進入了后工業時代，環境污染毀壞等原因是由于機械化產生的，所以使得部分人們開始探求人與自然環境的關系，宇宙的廣闊，動植物科目的龐大，使得人們開始認識到自己的渺小，并開始探索我們自身怎么影響環境，環境如何反饋并影響人類。因此，在書籍裝幀設計中，挖掘人們自身的需求并且加入各種個性化的設計成為了設計師的重點。想要提高書籍裝幀設計的個性以及人文關懷，不僅僅要突出各種設計元素的風格，還必須要滿足人們對于視覺的舒適性。例如，作為書籍裝幀的表達方式的載體，它的材質，肌理，色調，美感等各種特點都會在不同程度上改變人們視覺和觸覺的感受，通過這種途徑使得書本的知識性和藝術性都得到了質的升華，又比如，可以通過不同的印刷方式為書籍塑造多種多樣的特點。所以在現代書籍裝幀設計的流程里，和諧統一更多的體現在對于藝術的追求以及功能的多樣性。

從上面資料我們不難看出，當今的書籍裝幀設計和傳統的書籍裝幀設計發生了翻天復地的變化，摒棄了傳統書籍裝幀的部分特點， 一些新的元素代替了傳統的特色，新的元素在理論上對于老師課堂上傳道授業的方式有著深遠的影響。但是再目前的課堂里書籍裝幀設計課程的傳授方法還是和老模式有著很多共同點，具體體現在以下這幾個問題上：

一、對于設計的理解過于“單一化”

“封面設計”一直在人們心中根深蒂固，認為這是書籍裝幀設計最核心的地方，大多數學院和大學對于書籍裝幀設計課程仍然繼續沿襲這樣的思路，使老師在傳道授業的過程中缺乏對書籍的認識，難以發現設計需要作為一個有結構的整體，有的學生甚至忽略一種“多元化”的態度，天真的以為在書籍設計中你僅僅只需要設計一個封面就可以了，而不需要考慮其他方面，類似的設計思維忽略了書籍裝幀設計的核心問題同時也忽略了整個書的形態，缺乏深度和全面性，導致設計太膚淺沒把細節當回事。從另外一個角度想，這種思維方式也影響了書籍設計，老師在教學和學生的自主設計中忽視了對現代圖書的理解和運用。

二、要求思維能力朝著“拼貼化”延伸

對于書籍設計理念等問題上，如何利用設計來表達設計者的思路和表現書籍的內容顯得尤為重要。因此，在把原文基本都了解的基礎上必須使得設計者建立一個系統化的思路，明白書籍主要講了什么內容、表達了什么精神，以及這本書是什么樣的寫作風格，用這樣的方法來構建整本書基本寫作思路。但是在實際操作的過程中，很少有學生能夠認認真真的把書籍上內容了解一遍，或者說只是在淺層次了解了書籍的大體意思和中心思想就開始創作，毫無疑問，這樣的設計創作無法表達出書籍設計的深層意義，而且隨著科技的進步，計算機應用越來越廣泛，不少同學開始用計算機對文本和圖片圖像進行拼接，拼湊出一本書。不僅僅這樣，由于肚子里面沒有多少墨水，而且被西方文化同化的嚴重，有時候還在文章里面加入英文，以為這樣才能趕上潮流，要么就是東拼西湊生搬硬套出一篇文章，這樣偷懶的方式在學生中并不少見，完全談不上獨立思考和創新，從某些角度也反映了學生們的懶惰思想，不能到達預想的教學效果。

三、在設計中忽略了實踐的重要性

隨著市場化的發展，書籍不僅僅是文化產品，書籍也成為了一種商品，在書籍里能夠表達出藝術與實用性的結合。在書籍裝幀設計的課程里一般分為兩種方式方法：傳統的理論教課與實踐學習。雖然對于基礎理論的學習，大部分學生都能輕松的掌握，但是在實踐方面不少學生表現出了實踐能力的不足，一方面，不少學生不能很好的把課堂上學習的理論知識與實踐有效的結合起來，在自由創作設計的過程中往往表現不出發散性思維。其次，學生的知識積累少成為了創作的瓶頸，以至于在實際的設計當中很難表達出自己理解，導致拿不出好的作品。

根據上述的問題，在教學過程中對于書籍裝幀設計這一門課程應重點從以下幾個方面入手：

（一）引導學生改變對于以往設計的認識，從來建立起一個結構性的觀念

書籍裝幀設計具有很多特性，知識的結構化，系統性是其最主要的特點，從頭至尾涵蓋了書籍全部的設計思路以及編輯裝訂的程序，如果只把書籍設計定位在封面內容的設計，卻忽略書籍的內容，這樣往往會帶來局限性，無法正確的把握書籍的整體性。所以，當老師在課堂上對學生進行授課時，首先要改變學生的錯誤理解，利用具體的設計案例幫助學生樹立正確的觀念，使得學生在創作設計過程中能夠從整體出發改變傳統的設計理念。

（二）加深學生根據書籍內容進行設計的思路

書籍的核心應該是文字內容，書籍裝幀設計的目的是為了書籍的實用性，無論多么好的設計一旦沒有書籍的文字表達就起不到任何設計的作用。所以作為老師在上課的過程中必須使得同學們能夠深刻明白所設計的書籍所要涵蓋的基本內容，如果想要在設計上突破瓶頸，必須得對書籍的內容有深刻的理解，建立起結構框架，才能激發出創作的靈感，所以加深學生根據書籍內容進行設計的思路顯得尤為重要。

（三）指引學生全方位的了解中國傳統文化

當代的大學生居于一個充斥著各種資訊的時代，面對廣泛的知識學生無法分辨出哪些是好的，哪些是有用的知識，更甚者單純的認為只要在設計中添加一些國外的風格或語言，就是潮流，就能夠成為好的設計，反之對國內的傳統知識文化了解的少之又少。我們中國的的書籍還是中國風的元素占主體地位，所以，在教學的過程中應該指引學生全方位的了解中國傳統文化并能夠靈活的應用在設計里。

【參考文獻】

[1]呂敬人.書籍設計—書藝問道[M].北京：中國青年出版社2009.

[2]務海濤.從當代書籍裝幀設計看色彩的審美表現[J].美與時代（上），2012（12）.