初中思品開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式初探

華占偉

近年來(lái)，初中思品課受到了新形勢(shì)的沖擊，課堂教學(xué)需要從單項(xiàng)模式向開(kāi)放互動(dòng)的模式靠攏，由此改善課堂氛圍，促使學(xué)生積極地投入其中，提高自身的主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

一、教師導(dǎo)入，情境觸動(dòng)

思品課與其他課程相比較，具有一定的抽象性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在課堂上就需要運(yùn)用一些直觀的形式來(lái)輔助教學(xué)。

1.采用直觀演示法。

在思品教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示圖片以及音像資料等，運(yùn)用實(shí)物演示以及人物表演等形式，配合教師的講解，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造有聲有色的直觀情境，且可以給學(xué)生創(chuàng)造較為輕松的氛圍，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。這就要求教師最大限度地挖掘課程資源，同時(shí)充分運(yùn)用資源。

2.采用情境導(dǎo)入法。

即教師采用不同的教學(xué)手段，提供素材，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或表演等，由此渲染學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體會(huì)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)中，教師可借助問(wèn)題法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

例如，在講解“對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”這一主題時(shí)，教師就可先為學(xué)生播放《春天的故事》這首歌，隨后向?qū)W生提問(wèn)：“歌曲中的老人指的是誰(shuí)？1992年中國(guó)發(fā)生了什么重大事情？”受到了歌曲的啟發(fā)，學(xué)生的求知欲高漲，在課堂上進(jìn)行了積極的討論。此時(shí)教師就可恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┍竟?jié)課的知識(shí)，講解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的政策。如此，便可使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)策的理解，會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)、優(yōu)化教學(xué)效果。除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題情境外，教師還可開(kāi)展主題討論，這也是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)最為常用的方法。教師在課堂上可先確定一個(gè)主題，組織學(xué)生圍繞其進(jìn)行定向討論，可按照教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行討論，由此獲得多樣化的答案。還可將學(xué)生分為正反兩方，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行辯論，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)“與誠(chéng)信同行”這一主題內(nèi)容時(shí)，教師就可將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論。正方的辯題為：誠(chéng)信永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，最終也一定會(huì)得到實(shí)惠。反方的辯題為：誠(chéng)信會(huì)過(guò)時(shí)，講誠(chéng)信的人總會(huì)吃虧。通過(guò)辯論，學(xué)生就能夠清楚地認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”的重要性，順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。另外，教師可為學(xué)生制造懸念，按照教材內(nèi)容故意設(shè)置疑問(wèn)，借助層層設(shè)問(wèn)的方法來(lái)吸引學(xué)生，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。

二、重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教學(xué)中，要想提高師生互動(dòng)的效率，教師應(yīng)當(dāng)先提高個(gè)人的素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，將教學(xué)活動(dòng)作為師生互動(dòng)與交流的橋梁。在傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)教師都認(rèn)為自己是課堂的主體， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教育，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，在教學(xué)中，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體性，研究學(xué)生間的個(gè)體差異，只有這樣，才能夠提高教學(xué)效果。此外，在教學(xué)中，教師還需要樹立新的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力以及調(diào)控課堂的能力等。

三、教師釋疑，師生互動(dòng)

在開(kāi)放式互動(dòng)課堂上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自動(dòng)開(kāi)始生生互動(dòng)后，教師就可進(jìn)行釋疑，將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，使其全面地理解知識(shí)。這樣便能夠使師生間產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)后，教師就可為學(xué)生安排一些與生活相關(guān)的活動(dòng)，例如幫助家庭規(guī)劃消費(fèi)支出，樹立正確的消費(fèi)觀念，或者使用自己的壓歲錢進(jìn)行投資理財(cái)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力等。此外，教師還可為學(xué)生布置一些開(kāi)放性作業(yè)，采用“一課一練”的形式，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)施開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，因此教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式評(píng)價(jià)，例如，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信。

綜上所述，開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸凸顯，在初中思品課堂上，運(yùn)用開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為新課改的需求。這要求教師積極改變教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融入新的教學(xué)模式中，優(yōu)化課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。