淺談士官教學模式創新及學員學習方式的轉變

黃雷

（火箭軍工程大學士官學院 山東青州 262500）

傳統的士官教育模式為我國國防建設培養了大量的應用型士官人才，但是隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術的發展，一些傳統的教學模式已經失去了它原有的魅力。本文將就教員如何創新教學模式，從而促進士官學員學習方式的轉變談談自己的觀點和看法。

一、傳統士官教學模式的弊端

多年來，我國的士官教學模式是被定位在以教員為中心、以課堂為中心、以教材為中心上的，并且已成為大多數教員的思維定勢，重知識傳授、輕能力培養的現象繼續存在。傳統的士官教學模式，大致可以描述為：以教員（即知識的傳授者、灌輸者）為中心，以言語和板書（教學媒體）為手段，向學員（知識傳授的接受者）灌輸式地傳授知識（教材規定的內容），學員只能統一地、單向地、被動地接受教員灌輸的知識。這種以教員為中心，一切全由教員安排的教學模式，使士官學員成了被動的木偶，毫無積極性可言。而且少數士官學員還在課堂上出現了開小差、講話等各種消極表現，士官學員中還普遍存在著缺乏創新意識、問題意識、研究能力不強等問題。針對這樣的不足，再加上現代科技的快速發展，就必定要對原有的教學模式進行改革，由此帶來的便是士官學員學習方式的轉變。

二、教員自身素質的提高與教學手段的更新是創新教學模式的前提

1、確立終身學習的觀念

在全社會倡導終身學習的今天，教員的終身學習顯得尤為重要，所以教員一定要樹立終身學習的觀念。終身學習是將學習作為一生追求的源動力，可以將其劃分為不同的發展階段，在知識更新作用的直接影響下，制定出若干個不同階段所要實現的目標，以前一階段性目標的完成作為開始下一個階段性目標的前提準備，這樣前后承接，循序漸進，終使這一行為貫穿個體存續的整個過程。

2、掌握計算機、網絡等現代化信息技術

教員可以充分運用現代教學技術，通過E-mail、網頁、BBS網上討論與教學，還可以制作教材、音像、CAI課件、光盤，并通過校園網郵箱、騰訊通等方式來解答學員問題。因此，要想成為合格的網絡時代的教員就要努力學習新技術、新手段，盡快適應教學工作的需要。在學習過程中可以采取參加培訓、自學，老教員的傳、幫、帶等。

三、創新士官教學模式，促進士官學員學習方式的轉變

1、采取換位式教學，激發士官學員學習的積極性、主動性

教學活動是一種人與人之間的互動行為，在教與學的雙邊活動中，教員和士官學員分別處在“教”與“學”的地位。教員為了搞好課堂教學頗費心思，備課、做課件、注意采取一定的教學方法和教學藝術，但是還會出現以上分析中提到的士官學員都是在“被動地接受教員灌輸的知識現象”，怎樣解決這一問題呢？筆者認為可以讓教員和學員交換位置，即做到換位思考，采取換位式教學。在具體教學過程中，教員可以采取讓士官學員走上講臺的方法，讓士官學員對所要教學的內容進行講解，在士官學員講解完畢以后，還可以請其他同學進行“評課”，分析講課士官學員在講課過程中的優缺點。教員在聽課過程中或多或少地也能總結出一些經驗。這種方法，用在所授課內容比較簡單的情況下，可以改變士官學員被動接受知識的書面，不僅讓學員對所學的知識能認真預習和思考，鍛練士官學員的組織能力和口語表達能力，而且還能體會教員上課的辛苦，促使其尊重教員的勞動成果，并激發士官學員學習上的積極性、主動性，可謂一舉多得。

2、采取討論式教學，促進士官學員學習的靈活性、獨立性

討論是一種古老而常新的教學方式。如何在士官教學中開展討論？需在以下幾個方面做工作：一是在教研活動中加強對“討論”這種教學手段的研究和訓練；二是在教學評價中強調對“討論”這一教學手段的運用；三是學校應為討論提供必要的條件，例如盡可能多地開設各種課程以供學員自由地、按照自己的興趣選擇。這樣，教員提出問題，師生共同探討、共同解決，促進了士官學員學習的靈活性、獨立性。同時，教員為了回答不同層次士官學員們提出的不同角度問題，其課前的準備工作大大超出教材的固定范圍，而在與士官學員的交流中又可能出現新情況、新問題，這就要求教員不斷擴展自己的知識面，夯實知識結構，如此往復，形成一種良性循環。

3、采取研究性教學，培養士官學員學習的創造性、適應性

研究性教學是指在教員的指導下，士官學員從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的教學模式，對于激發學員的學習興趣，培養學員的創新意識與能力具有積極的作用。、

研究性教學可以采取以下四個步驟：一是確定研究主題；二是設計研究方案；三是實施研究計劃；四是交流研究成果。其中，學習評價是貫穿于整個研究性教學過程的始終的。評價的內容主要包括：學員提出問題的能力，收集、加工、處理信息的能力，解決實際問題的能力，合作能力，在研究中所起的作用，研究方法和手段的科學性，研究成果的創新與質量等。當然，研究性教學對教員的權威心理和士官學員的學習方法都會提出挑戰，在實踐中也會遇到案例和問題難于設計、教學過程和教學評價難于掌控等困難。但是它可以讓士官學員對所學知識有所選擇、判斷、解釋、應用，有所發現、有所創造，能夠培養士官學員學習的創造性、適應性，形成其獨到的見解，所以我們還是應該努力地去實踐它。

四、結束語

教員應該不斷更新教育觀念，創新教學模式，多為士官學員提供書本上沒有的知識，培養士官學員學習的能力、解決問題的能力、科學實踐的能力，把學員培養成現代國防建設所需的富有創新精神和創新能力的應用型士官人才。