中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

姚富國(guó)

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教研室）

摘 要： 本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種問(wèn)題，從擺脫“應(yīng)試”教育的影響，提高學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情等方面探討了解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)；應(yīng)試教育

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化不可缺少的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)將是新世紀(jì)合格公民素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要因素，數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)文化的教育。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，要徹底擺脫“應(yīng)試”教育的影響，注重教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，突出能力培養(yǎng)。

1、擺脫“應(yīng)試”教育的影響，跳出數(shù)學(xué)教學(xué)困境

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谝恢睆?qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。但在“應(yīng)試”教育傳統(tǒng)理念影響下，總是缺乏對(duì)“解決問(wèn)題能力”內(nèi)涵的理解，把“培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力”往往狹窄的理解為數(shù)學(xué)解題和答題。忽視對(duì)學(xué)生“用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法考慮問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力”培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是在強(qiáng)制、機(jī)械、刻板的情景下被動(dòng)地進(jìn)行著。學(xué)生不但在能力上得不到培養(yǎng)和提高，并且在這種被動(dòng)僵死的環(huán)境和要求約束下，使學(xué)生的不足和弱點(diǎn)一次次的暴露又一次次的得不到糾正，使學(xué)生在缺陷之中越陷越深。面對(duì)學(xué)生的缺陷，我們又縮手無(wú)策，總是認(rèn)為學(xué)生實(shí)在“太笨”、基礎(chǔ)實(shí)在太差，并且還認(rèn)為：職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為專業(yè)課服務(wù)，因此只要專業(yè)課學(xué)好了，動(dòng)手能力提高了也就行了。這實(shí)際上是對(duì)職業(yè)教育的一種短視行為，縱觀當(dāng)今職教，普職一體化，基礎(chǔ)教育過(guò)量化，職教終身化，層次高移化等大趨勢(shì)，都需要職業(yè)教育要以寬廣扎實(shí)的普通教育作為基礎(chǔ)。

2、提高學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，端正數(shù)學(xué)教學(xué)思想

提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們首先得明確：數(shù)學(xué)與文化是休戚相關(guān)的，數(shù)學(xué)作為一種文化，對(duì)它的教育不單純是數(shù)學(xué)科學(xué)的教育，它是數(shù)學(xué)文化的教育，是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維與文化素質(zhì)的一種哺育（這點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中已明確指出：數(shù)學(xué)是成為現(xiàn)代文化不可缺少的組成部分）。職高數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是提高文化素養(yǎng)和為專業(yè)課打基礎(chǔ)，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課在職高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)中肩負(fù)著承前啟后的重要使命。由此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不僅在于為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程服務(wù)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來(lái)提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和非數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)信的職業(yè)精神。從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及它所反映的內(nèi)容，數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、辯證唯物主義世界觀和創(chuàng)新精神等個(gè)性品質(zhì)的重要素材。

3、結(jié)合專業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1注重建立學(xué)科之間聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性特征。備課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生所選的專業(yè)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，且大膽取舍教材，不必面面俱到。在數(shù)控、模具專業(yè)班，我將立體幾何、三角函數(shù)等知識(shí)，與機(jī)械制圖、工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等相聯(lián)系，并且直接把專業(yè)知識(shí)的實(shí)例引入到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)；在餐飲專業(yè)班，在講函數(shù)的對(duì)稱性時(shí)，將中西餐擺臺(tái)、折疊餐巾花與中心對(duì)稱與軸對(duì)稱相聯(lián)系。

3.2職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有不少是初中時(shí)數(shù)理化學(xué)科基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，到職中學(xué)習(xí)高中課程時(shí)自然感到有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，我努力彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不足，幫助他們找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和夢(mèng)想。我在講解二次函數(shù)求最值時(shí)，耐心地給學(xué)生補(bǔ)充配方、坐標(biāo)等方面知識(shí)，并引入二次函數(shù)的圖像和對(duì)稱軸方面知識(shí)，不但彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不足，又鉤沉學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，取得了較好的教學(xué)效果?？茖W(xué)創(chuàng)新始于提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，既有利于有的放矢地解決學(xué)生存在的問(wèn)題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。我通過(guò)增加課堂的活動(dòng)量、利用多媒體教學(xué)手段、采用靈活的考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)讓學(xué)生將手中的紙不斷地對(duì)折，讓其推斷對(duì)折32次之后紙的厚度，在實(shí)踐討論過(guò)程中體會(huì)指數(shù)函數(shù)的增長(zhǎng)。經(jīng)常利用多媒體手段，將抽象的知識(shí)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，避免課堂的枯燥。實(shí)行多元化考核方式，加大平時(shí)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)在總評(píng)中的權(quán)重，在同一個(gè)班級(jí)中也實(shí)行分層考核。

4、教學(xué)過(guò)程靈活多樣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

4.1中學(xué)數(shù)學(xué)的絕大部分內(nèi)容，是人類社會(huì)長(zhǎng)期實(shí)踐中經(jīng)過(guò)千錘百煉的數(shù)學(xué)精華，其中的數(shù)學(xué)概念、方法和思想的起源與發(fā)展都是自然的。這就要求我們努力選取那些與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的、學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論及其思想方法發(fā)生發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。在體現(xiàn)知識(shí)歸納的數(shù)學(xué)思想、解決各種問(wèn)題中的數(shù)學(xué)手段、數(shù)學(xué)探究和論證方法的優(yōu)美精彩之處、數(shù)學(xué)的科學(xué)和人文價(jià)值等地方，用適當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)學(xué)生的美感，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，不斷引發(fā)學(xué)生激情。

4.2充分利用數(shù)學(xué)中的美，滲透審美能力教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透美育能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)。例如講等差數(shù)列時(shí)，可以插入數(shù)學(xué)王子高斯利用算式的對(duì)稱美，巧解“1+2+3+4+……+100”的故事；還有著名的黃金分割，揭示了線段比例關(guān)系中的和諧美，它不僅在數(shù)學(xué)中，而且在音樂(lè)、美術(shù)、建筑、醫(yī)學(xué)、生物及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)中精美的圖形，有趣的數(shù)學(xué)關(guān)系，和諧統(tǒng)一的簡(jiǎn)潔式子，比例結(jié)構(gòu)的勻稱協(xié)調(diào)，命題定理的關(guān)聯(lián)、相似、對(duì)稱、奇異等喚起學(xué)生美的意識(shí)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。