多媒體網絡教學平臺的開發策略

趙艷茹

摘 要 隨著信息技術的不斷發展，多媒體網絡教學平臺包含移動學習、視頻播放、信息資料下載等眾多功能，本文就多媒體網絡教學平臺的開發策略進行研究，重點探討了網絡教學平臺中各大功能的實現，并對于應用多媒體網絡教學平臺需要注意的問題做了闡述，通過運用網絡多媒體網絡教學平臺技術，不斷增強學生的學習效果。

【關鍵詞】多媒體 網絡教學平臺 開發策略

隨著現代社會的信息技術越來越快地發展，我國的各個社會領域中，都在廣泛地使用互聯網技術，人們不再是單純地閱讀報刊、報刊等新聞媒體了，而是依靠當前的互聯網技術，無線通信等技術，還有新出現的微博、微信等技術，這些新型的媒體對于中職學生來說，無論是從價值觀念還是人生理解方面，都有了很大的改變。作為現代化的教學體系，運用多媒體網絡教學平臺將會提升教育的質量。

1 多媒體網絡教學平臺對教育工作的影響

1.1 積極影響

（1）運用多媒體網絡教學平臺技術，可以有效地幫助學生優化和完善知識體系。現在比較流行的微博、微信等多媒體網絡教學平臺，學生可以通過微博和多個不同知識領域的專家進行網絡交流互動，確保在第一個時間內，掌握相關知識領域中的動態情況，對于復雜多變的世界起到確定方向的作用。

（2）運用多媒體網絡教學平臺技術，可以促進教師隊伍的建設，不斷開拓新型的教育的發展。網絡信息資源的不斷開發，逐步完成信息功效，幫助工作者能夠在第一時間內對于國內外發生的事情有一個新的了解。并將知識信息傳播給中職學生，讓他們的知識有了更好的發展。

（3）不斷增強對于中職學生的教育，這是當前最為主要的任務。伴隨著多媒體網絡教學平臺不斷運用到教育中，給學生的心理以及對于知識的學習方面，有了很大的改變。在今后的教育工作中能夠有針對性地教育學生，增強教育工作的實效性。不過由于網絡有一定的虛擬特點，學生在網絡中能夠將自己內心的真實想法進行表達，這樣能夠有效地減少學生之間的心理距離。結合網絡針對學生的心理問題進行疏導教育，體現出教育的實效性。

1.2 消極影響

（1）導致了傳統意義上的教育工作出現了削弱的現狀。隨著我國與國際之間的聯系不斷加強，文化之間的交流也逐步加強了，多媒體網絡教學平臺的出現，更是使得這些交流更加不斷向前發展。隨著我國不斷實施社會主義市場經濟的體制后，多媒體網絡教學平臺也開始走向了市場化，在這個階段，也有不少的經營者，他們為了追求眼前的利潤，而出現了忽視科學化的要求，這樣造成了多媒體網絡教學平臺的形象地位出現問題，對于學生的身心發展是非常不利的。

（2）中等院校面臨著知識經濟的挑戰，基于當前的互聯網技術越來越先進，現有的教育模式也出現了新的變革，基于當前的這種融合模式，學生對于某些問題的思考能力缺少了獨立性，往往一遇到問題就會想到從網絡中尋找答案。嚴重阻礙了學生的自我思考能力的提升，難以滿足多媒體網絡教學平臺技術帶來的沖擊力。

2 多媒體網絡教學平臺的教學模式

2.1 多媒體短消息服務的移動學習模式

在對于多媒體網絡教學平臺進行開發的時候，我們首先必須確定的就是教學的模式是怎么樣的，要樹立一個長遠的發展目標。

在網絡環境下所進行的信息傳遞方式已經不再受到地理位置的限制了。而且獲取信息的穩定性方面也有了很大的加強，網絡平臺開發一定要根據移動信息進行共享的形式進行。

現在在成人年當中，使用移動媒體設備的越來越多，他們借助于先進的通訊設備連接上無線網絡，可以以短消息的方式發布教學任務，這可以有效地解決傳統的教學方式下的信息傳遞受到時間和地點的局限的情況。目前消息的傳遞功能也有了不斷的發展，已經不再是單純的文字形式了，可以是音頻、視頻或者語音等形式，而且消費的成本也越來越少。運用多媒體技術，構建網絡教學平臺，能夠有效地減少建設平臺所需要的資金，使得運營也更加的高效。

2.2 視頻播放和傳輸業務的學習模式

在教學的過程中，經常運用多媒體技術手段就是播放相關的教學視頻資源，讓學生通過素材視頻掌握本節課的知識內容，可以有效地節省出大量的時間。在觀看教學視頻的時候，學生無論是感覺器官還是在頭腦中，都會形成非常深刻的印象，對于知識的掌握更加牢固。教師在和學生共同通過多媒體平臺分享知識的時候，實現了教學知識內容的有效傳輸，這對于傳統教學方式來說，就是一種顛覆的做法，但是要想真正的利用多媒體教學平臺，則還需要結合當前的教學實際，不斷優化教學設計，使得教學更加得完美。

2.3 網絡平臺中的信息瀏覽和下載等學習模式

在網絡教學平臺開發中，其關鍵的技術方面就是信息瀏覽和下載，同時這也能夠有效實現多媒體教學的先進性。通過借助于互聯網來實現網絡信息的下載，當設備連接好后，老師或者學生可以通過網絡來查找自己所需要的資料，并進行下載保存，即使在沒有網絡的情況下，依然可以查看自己所下載的資料。這種方式非常適合于無網絡的情況下使用。對于計算機設備接入網絡的原理與其他的一共設備接入網絡的原理基本是類似的，主要的差異性在于網絡的接入點存在差異，移動通信設備主要支持的是WAP 服務。計算機設備所接入的互聯網兼容性更穩定，并且在存儲功能上與移動通訊設備相比較也有明顯提升。在教學平臺開發期間，完善下載存儲功能，這樣學生在學習環節便不會因瀏覽網絡而分心。

3 網絡教學平臺的模型

3.1 配置網絡服務器

對于網絡教學平臺的建設所需的服務器而言，必須要結合平臺中PC 的數量進行確定，服務器和多媒體設備之間設置好環形的網絡配置服務器，這樣便于操作，不過系統的內容有著一定的局限，倘若多媒體網絡教學平臺規模比較大，根本不利于我們進行選擇這種配置的形式。通過服務器來建立設備和網絡之間的關聯，倘若網絡平臺在運行的時候，難以滿足使用者的需要，那么我們可以重新構建新的網絡接點來將這個問題解決掉。

3.2 網關設置

對于網關設置，在教學平臺中，把每一個網絡層次連接在一起，發揮一體化的功能，可以憑借網絡平臺去搜尋教學所需要的內容。而網關的設計，需要一個復雜的過程，比如，在平臺建設開始，讓技術人員劃分網絡連接的層次，并結合每一層次的功能來積極使用，這樣一來，促進多個設備的積極運行。平臺的操作者不會直接接受網關協議，而是通過服務器翻譯這些協議。為了促進網絡教學地順利實施，需要網絡平臺結合網絡環境來實現。對于網關，其依靠翻譯器來進行傳遞，即以服務器能夠讀取的形式來傳遞學習請求，對于下載的一切文件資源，可以通過翻譯來進行讀取。對于一個技術人員，需要考慮平臺的操作特點用在設計階段中，促進系統正常運行。

3.3 網絡教學平臺的系統組成

首先，在平臺中的服務器，其需要滿足一定的網絡請求，其作為一個最重要的中轉部分。對于網絡接點，一旦合理完成設置之后，對于教學平臺的操作界面也需要合理設計，使其更加簡單，功能齊全，利于使用者通過點擊去選擇。在系統中，關于PC設備中涉及多媒體播放的顯示裝置。以上是三大模塊，為了展開設計，需要加強平臺建設，更好地發揮其作用。

4 多媒體網絡教學平臺發展策略

4.1 學生與教學內容的互動策略

對于多媒體網絡教學，在應用平臺時，首要任務是確定教學針對的對象是學生，采取適當的方法引入到互動環節當中，使學生能夠積極利用互聯網完成學習。通過使用多媒體網絡，更好地改善了時間與地點局限，但師與生之間的交流互動不多，學生只能死記硬背這些理論化的知識點。為了緩解這一現象，在設計階段，有必要引入一些模塊，即測試題，及時檢測學生掌握知識點的情況。隨著網絡時代的發展，可以積極應用手機教材，其具有交互性的特點，這樣一來，使得學生和教材內容之間的互動性不斷增強，比如，學生讀完教材以后，可及時開展一些活動，包括：考試、分組進行交流、課外作業、閱讀課外相關資料等，或者對下一單元的教材內容讓學生閱讀，與老師積極進行討論。

4.2 學生與教師的互動策略

對于平臺開發，在具體過程中，需要充分利用傳統教學方法的優勢，在網絡環境的基礎上，促進師與生積極交流與互動。通過網絡教學平臺，讓學生積極進行交流，但是，不能過于強調平臺功能的發揮，不然，無法增強學生與教師之間的互動性，反之，網絡平臺就像一個屏障，不利于學生進一步對知識內容進行探究。針對多媒體網絡教學平臺，老師和學生可以更好地進行交互，往往以文字或視頻的形式完成，比如，信息交流可以通過移動電子郵件、移動網絡聊天軟件完成，或者進行視頻交流，即以手機視頻的方式。總之，在這個網絡快速發展的時代，憑借領先的信息傳播技術在老師和學生之間，使其更加開放、更加多元化地進行信息交流。

4.3 學生與學生的互動策略

在學生與教師之間，通過交流與溝通來解決教學當中不好理解的知識點，而在學生之間的交流，主要是為了提升學生的能力，不斷拓展學生思考問題的思路，以及讓學生采用不同種方法來解決。自從出現了多媒體網絡技術，使得學生及時進行交流，或者采取合作的形式完成學習，給學生們創造一種“遠距臨場”的感覺。在學生之間，通過合作學習，更好地分享知識，最終提高學生的學習效率。

4.4 針對多媒體網絡教學平臺信息的交互性進行靈活把握

現代的生活中，人們面臨著非常復雜的交流圈子，傳統的信息很難在短時間內進行傳播。隨著網絡多媒體網絡教學平臺的出現，信息傳播的速度加快了。這就使得單位用戶在信息的傳播中起著將信息發布的位置，這就導致了不同的多媒體網絡教學平臺之間的信息能夠共享。我們需要關注的是，如果在非主流的意識形態下，個體行為的表現也許會產生負面的影響，給人的安定造成一定的問題。所以，我們要對于學生的思想政治教育加強，將社會主義核心價值觀進行傳播，在學生經常使用的網絡多媒體網絡教學平臺中進行傳播。使得學生的思想政治素質不斷增強，對于抵抗非主流的一些意識形態進行改善，這主要是要對于學生運用手機中的微信或者是微博進行，不斷將社會主義核心價值觀等觀念進行討論，讓學生在交流中不斷改變自己的思想觀念，通過利用信息交互的方式，加強對于社會主義核心價值觀的理解。

4.5 正確對待多媒體網絡教學平臺信息發布的即時性

在傳統的多媒體網絡教學平臺環境之下，我們對于相關的信息進行收集的過程中，勢必會花費比較多的時間，因此，隨著多媒體網絡教學平臺傳播的信息不斷更新，用戶所見到的想到的，都是在空間和時間上的多媒體網絡教學平臺發布，并且這也有利于引起學生的關注。有一些負面的消息會出現大肆擴散的情況，導致了社會秩序出現混亂的情況。中職學生對于社會的認知也不是很深刻，進而將這些信息傳播出去。所以，針對這些情況，教育必須要通過多媒體網絡教學平臺技術展開教育工作，及時地對于社會中的突發事件進行處理，防止出現一定的負面信息。

此外，對于網絡多媒體網絡教學平臺平臺上傳播的信息都處于多元化的狀態，借助于客體的主體化進行表現，這對于中職學生的心理方面有著極大的影響，嚴重的時候，還會使得學生自我獨立思考的能力下降，甚至是喪失。因此，在中等院校的中職學生教育中，要讓學生正確應對多媒體網絡教學平臺所帶來的信息量，引導他們多關注社會主義核心價值觀方面的消息。

5 結語

綜上所述，本文對于多媒體網絡教學平臺的開發策略進行了探討，通過分析，在一定程度上能夠推動多媒體技術和傳統教學理念之間的融合，不斷加強教學任務的完成度。網絡教學平臺是將傳統的教學模式引入到了網絡教學中，非常適合于當前的時代發展。克服了傳統教學的不足，不斷加強了老師和學生之間的合作交流，在交流討論的過程中，不斷提升了學生的學習興趣，提高了教師的教學效率。

對于多媒體網絡教學平臺，這是課堂教學的一種擴展，通過網絡教學平臺完全能夠和傳統的課堂教學相互促進，共同營造一個良好教學氛圍。網絡教學平臺能夠發揮強大的功能，作為一個方便、快捷的系統供人們使用，在教學中，積極使用網絡教學平臺，使得計算機技術、3G 時代網絡技術的優點更好地發揮出來，改善傳統教學的不足，促進教師和學生的交流，增加學生的學習興趣，從而提高了教學效率。

參考文獻

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作者單位

遼寧省錦西工業學校 遼寧省葫蘆島市 125000