新課程下高中歷史教學理念的轉變

左慶云

【摘要】教育改革是教育事業發展的強大動力，教學理念的革新是推動教育事業蓬勃的不竭源泉。21世紀初，我國的教育課程進行了深化改革。隨著新課程標準的提出，傳統的高中歷史教學模式以及教學理念已經不能滿足新課程標準對高中歷史教學的要求。因此，高中歷史教學的改革勢在必行。在新課程背景下，高中歷史教學理念也有了突破性進展，高中歷史新課標的提出，對教師的教學模式，教學方法，教學理念都提出了更高的要求。尤其的突出強調教師本身是否具有以及能否培養和提高學生的歷史學科核心素養。

【關鍵詞】新課程理念 高中歷史 教學理念改革

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0045-01

隨著新課程改革的實施，高中歷史課程與教學模式以及教學理念有了全方位的更新，給傳統的教學方式帶來了極大的沖擊。目前，新課程改革幾乎全國普及，而歷史這門具有深厚民族文化底蘊并且作為高中階段必學科目之一，教師也被要求有更高的教學綜合素養。為了更好的轉變高中歷史老師的教學理念，使其培養更高的歷史學科核心素養，需要先對教學現狀進行分析，提出已有的問題，并要求教師盡快的理解新課程，進而快速走進新課程。下面從四個方面分析新課程下高中歷史教學理念的轉變及歷史新課程標準下教育理念實施。

一、新舊歷史教學理念的梳理

（一）教學方式主體重心的轉移

傳統的歷史教學方式先由老師講解知識，然后讓學生記筆記，在習題訓練中鞏固知識，完成一種記憶與復習的規律教育活動。這種教學方式一般以老師為主體，按照老師頭腦中的想法講課并將這種“老師的思想”灌輸到學生的頭腦中。學生的參與較少，幾乎少有思考感悟的空間，確切來說只是一種知識的灌輸，不利于學生的發散性思維以及獨立思考能力的發展。而新課程標準除了課堂教學，還增加了歷史小制作、調查活動、歷史劇制作與表演等全新的教學活動，更全面直觀的培養學生的認識能力。這種新的教學方式更加強調了學生的主體地位，并且，學生在這種教學方式下能充分的激發自己的潛能，豐富自己的知識，達到真正學習的目的，實現真正意義上的自主學習的獨立學習。

（二）教學觀念由刻板向靈活的轉變

傳統歷史教學側重對歷史事件發展演變的介紹，“以本為本、以綱為綱”長期以來成為老師教學的基本依據，因而形成了“教師教課本、學生記課本、考試考課本”的刻板教學模式，使學生成為了課本的“記憶機器人”，把課本當成絕對真理，沒有自己的想法。這種教學模式很大程度上剝奪了學生對歷史本真的興趣。而新課程標準則揚棄了這一傳統的慣性模式，既注重基礎知識、基礎理論框架的構建，又注意讓學生基于原有的知識經驗系統，再對具有代表性的歷史問題進行分類再整合，使歷史科目主體上的內容大致被劃分為政治經濟文化這三個必學板塊。由此形成靈活的、系統性內化的、多角度多層面的知識體系。

（三）對歷史學科核心素養培養的重視

歷史核心素養即：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。在傳統的歷史教學中，歷史學科核心素養還沒有被重視，但實則這一學習歷史所必須具備的基本素養極為重要。為順應國際教育改革趨勢，增強國家核心競爭力，提升我國人才培養的質量，我國教育部于2014年3月印發了關于“全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務”的意見，明確提出“發展學生核心素養體系”的研制與構建作為推進課程改革深化發展的關鍵環節，以此來推動教育發展。所以，新課程標準中將老師以及學生的歷史學科核心素養的培養放到了極其重要的地位。因此，課堂教學必須緊緊圍繞著培養學生核心素養這一主線展開：首先，培養核心素養的出發點是老師要設計好深刻的教學目標。老師首先要深刻領會歷史學科核心素養的內涵，把握好歷史核心素養的具體目標及其之間的內在聯系。其次，培養核心素養的切入點是創設問題情境。老師可用懸念創設問題情景以培養學生的史料實證意識和歷史解釋的能力。最后，培養核心素養的著力點在于倡導合作探究。這種合作探究不僅提高了學生理解歷史與解釋歷史的素養，而且提升了學生的交流能力、合作精神、和競爭意識。總之，培養與發展學生的歷史核心素養絕非一朝一夕之事，但隨著新課標的實行，這一重要素養的培養必定日益更新。

二、歷史新課程標準下教育理念的實施

（一）教學氛圍愉悅化

建立愉快、喜悅、和諧、融洽的教學氛圍，是成功實施新課程標準歷史教學的必要基礎。具有時代特征的新型師生關系有這樣的特征：師生關系是一種民主平等的人與人之間的關系，同時也是一種相互依賴的朋友關系，老師與學生服務于被服務，共同促進其相互發展。

（二）教學問題起點化

一方面要尊重學生的興趣愛好，另一方面努力使學習內容興趣化，結合教學內容挖掘學生感興趣的問題。

（三）教學過程活動化

實踐證明，開展多種自主學習活動，不僅能培養學生主動去探究歷史問題的創新精神，開發學生各種潛能，而且有利于學生個性發展，形成獨立人格。為此，最大限度的將整個教學過程設計為學生自主的歷史活動，必將成為歷史課堂教學改革的一個基本方向。

綜上所述，在新課程標準的理念下，實現了教學模式教學方法教學理念的全面革新，使得高中歷史教學真正順應了時代發展的潮流，做到了與時俱進，開啟了高中歷史教學的新篇章。

參考文獻：

[1]高中歷史教學論文 新課程標準下歷史教學理念的轉變芻議 人民版

[2]溫杜蘇.淺談新課程下高中歷史教學理念轉變

[3]康愛萍.歷史學科核心素養的培養