互動式電子白板技術在中學數學課堂中的應用和體會

付彥慶

【摘要】隨著教學改革的深入，互動式電子白板技術已成為中學數學課堂不可或缺的教學工具。互動式電子白板技術以其強大的教學功能，徹底改變了初中數學枯燥、乏味、單調的歷史，這種技術的應用，極大地推動和促進了初中數學教師教學方法的轉變。本文就是結合自己的實際教育教學活動，談談互動式電子白板技術在中學數學課堂的幾點應用。

【關鍵詞】電子白板 數學課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0142-01

隨著教育改革的深入發展，現代化教育技術已全面深入了中小學的課堂教學，現代教育技術手段使一支粉筆加黑板的授課方式逐漸成為歷史，各種現代化技術教學手段以計算機為載體，以網絡為平臺，大多都已在課堂教學中得到了很好的運用，這些現代化的教學手段越來越得到教學一線老師的重視和肯定，這其中就包括互動式電子白板技術。下面我就結合自己的教學實踐來談一談互動式電子白板技術在中學數學課堂中的幾點應用體會。

一、互動式電子白板技術可以將抽象難懂的知識化繁為簡。

初中數學的很多知識都是比較抽象的，很多問題需要學生有較強的抽象思維能力來解答，而初中階段學生的思維卻正處于從形象思維到抽象思維的轉化的過程，所以學生對部分知識的理解不夠透徹、弄不明白，倘若對知識點都理解不好，何談知識的運用呢。而電子白板技術的應用正好可以順應這一時期的學生發展特點，將教學的有效性最大化。例如講解六年級上冊數學廣角“數與形”這一知識點時，這節課包含兩方面的知識點，即如何讓學生學會在圖形的問題中尋找數的規律，同時，也要了解許多數的問題也可以用圖形來幫助解決，但是如何找出圖形中蘊藏的數學規律，學生卻很難掌握。此時，交互式的電子白板就發揮出它的優勢了，一些幾何圖形通過計算機的編輯，都變成了立體、可動的圖形，通過教師一步步地演示，學生很快就了解了圖形中蘊藏的奧秘，其中隱含的規律也就隨之迎刃而解了。

二、互動式電子白板技術有助于教師將教學內容二度消化

所謂教學內容的二度消化，就是教師需要把自己所清楚和熟悉的教學內容經過重新改造和加工，變成讓學生易于理解和消化的內容。數學教材上的新知識，一般都以兩種形式給出：一種是陳述性的定理、定義、原理等概括形式；另一種是程序性的運算法則、公式等的生成過程。這些知識都不能直接具體感知，要讓學生認清知識的本質和意義，必須將這些知識具體的生成過程展示出來，讓學生在這個展示的過程中，明確知識的本質和價值。例如在講解“用函數觀點看方程（組）與不等式”這節課內容時，如果沒有電子白板，教師就需要花大量的時間在黑板上畫幾個函數圖像，還需用彩色粉筆將不同的點標注起來，以此來刺激學生的視覺和感官，但結果卻不盡如人意，當教師忙得畫圖象時，學生卻無事可做。有了電子白板技術，教師就可以提前在備課的時候，把課堂上需要用到的函數圖像做成課件，課堂上，隨著課件的演示，學生就可以很容易理解函數與方程（組）和不等式之間存在著哪些關系了。

三、互動式電子白板技術有利于課本知識的運用和知識的擴充。

初中階段是學生成長的重要階段，既是學生學習知識掌握技能的最好時期，也是鍛煉學生發散思維的重要時期。所以教師在傳授新知識的同時，也要培養學生對知識的遷移能力——即如何把知識轉化成能力。這個過程就要求教師在講課的時候，應多組織范例的練習，抓住知識應用的環境和條件，補充必要的知識延伸，以此來培養學生活用知識的能力，如果單憑一支粉筆和一塊黑板，在有限的時間里，教師很難達到擴展知識的目的。這時，電子白板就是很好的一個教輔工具。例如，在講解“二次根式”這節課的時候，課本上有一個選學內容“海倫--秦九韶公式”，正常情況下是不需要講解的，但是，我提前把這節課的相關知識點都做成了課件。在講解二次根式知識點的時候，學生接受理解得很好、很順利，于是，我就順勢把自己提前制作的關于這節選學課的內容也播放了出來，通過相關知識的導入，學生自己就把最后的結論總結出來了。采用這種方式的教學，教師不僅可以發現學生學習數學潛力，還可以提高學生對知識的遷移能力。

四、互動式電子白板技術能更好地培養學生全方面的數學邏輯思維技能

如果說語文學科是百科之母那么數學學科就是百科之父，數學對學生智力和思維方面的發展，是其他任何一門學科都無法替代的。初中階段是學生各種能力形成的階段，所以，對于學生學習能力的培養，特別是邏輯推理能力的培養是初中數學教學的重中之重。互動式電子白板技術的誕生，不僅為新課程改革提供了一個新型的教學互動展示平臺，也激發了學生學習數學的興趣和熱情，提高了學生學習數學的積極性和主動性，進而也讓學生的數學邏輯技能得到了充分地提高。新的數學課程標準指出：數學學科的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有創造性的過程，新課程背景下的數學課堂教學不是教師演示知識的產生過程，而是師生共同構建知識的過程。互動式電子白板技術為我們提供了很多、很好的教學輔助功能，教師可以根據教學目標，根據這些功能巧妙、靈活地設計自己的課堂教學，以更感性、更生動的方式去準備每一節課，為創新設計教學起到很大的作用，同時，也為學生提供了更多參與協作學習的機會，課堂上學生的參與度提高了，并且學生的自主學習及合作學習的能力也大大增強。

五、互動式電子白板技術能夠讓師生更好地實現課堂互動。

多媒體教學走進課堂的初期，這一流行的教學手段引起多數老師的熱愛及使用。但有些事情往往過而不及，多媒體手段的過度使用，使有些課堂甚至出現了偏差，整節課，教師成了電腦操作員，整個課堂淪為一場多媒體放映課，學生則變成了課堂的“局外人”。而互動式電子白板技術的運用則可以避免這種局面的發生。互動式電子白板技術作為一種操作簡單、功能強大的高科技教學工具，它既優化了了現代多媒體技術在課堂中的應用，還能讓教師隨時對多媒體課件進行操作和調整，以此來充分展現自己的教學風格，深化和學生之間的互動。例如在講解圖形的運動這一知識點時，以往大多數情況都是教師課前做好課件，授課時，半節課的時間都是教師在計算機前演示教學內容，學生就是在下面機械地看著演示，很多時候，學生就是看個熱鬧，教師根本沒有過多的時間和學生交流互動，所以學生并沒有真正理解本節課的知識。而有了互動式電子白板技術，它就讓這節課真正地動了起來，在課前我準備了充分的相關教學資源（有圖片、文本、關于圖形的簡單的 flash小動畫），上課的時候，我根據學生的掌握和理解程度，適時地對自己準備的相關教學資源進行調整，其間，再結合自己豐富的肢體語言和神態表情，在傳授知識的同時，和學生完成了精彩的師生互動，讓枯燥的數學課堂教學真正地“動”了起來。