體驗式學習在初中地理教學中的應用

周巖

【摘要】在新課程改革不斷深化的大背景下，教學工作者逐漸的認識到了傳統教學觀念和模式存在的不足，各個教學階段的教師均按照新課程的標準探索著新的教學方法以及模式，為促進素質教育和學生的更好發展提供了基礎和保證。地理是初中教學階段一門非常重要的學習，初中地理教師在實施教學的過程中應該立足于學生的實際發展以及需要，創新教學的手段和模式，將體驗式學習在初中地理教學中的應用方法進行探析。

【關鍵詞】體驗式學習 初中地理教學 應用方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0179-01

引言：體驗式學習指的是學生通過實踐來認識周圍事物的一種學習方法，需要學生完全的參與到學習的過程中，讓學生成為課堂教學的真正主人，擺脫傳統教師單方面傳授知識的現狀，讓學生產生學習的欲望，資源的全身心投入到教學的過程中。初中地理教師在實施教學的過程中對體驗式學習的運用完善了教學的手段和方法，讓學生更好的掌握了教學的內容，下面本文就從體驗式學習的原則出發，對體驗式學習在初中地理教學中的應用方法進行淺析。

一、體驗式學習的原則

學生運用體驗式學習應該遵循一定的選擇，主要體現在以學生為主的目標原則，以學生作為中心，讓學生自愿、全身心的投入到學習的過程中，在體驗中學習和掌握知識，提高學生的學習能，促進學生的全面發展。同時體驗式學習也應該遵循以實踐活動為主的方式原則，從實踐出發，經過體驗、感悟以及反思等環節提高學生對教學內容的體驗和感悟，將實踐活動與課堂學習進行一個親密的聯合，豐富學生的體驗和感悟。在此基礎上學生對體驗式學習的運用也應該遵循密切聯系生活實際的內容原則，讓學生從自己的生活經驗以及知識現象出發，充分挖掘生活中存在的地理因素，從學生直觀可感的事物和現象出發組織教學，充分的發揮知識的遷移作用，通過這些原則的運用提高學生的學習效率[1]。

二、體驗式學習在初中地理教學中的應用方法

1.通過增加師生之間交流提高學生體驗興趣

在初中地理教學的過程中運用滲透式體驗教學的重要方法和途徑就是師生之間的合作交流，增加教師與學生之間的相互溝通，感悟學習的心得，從而突出學生在課堂教學過程中的主體地位。初中地理教師在教學的過程中應該運用體驗式教學方法，讓學生親自參與到教學和學習的過程中，激發學生的體驗興趣，逐漸的提高學生對于知識的理解和掌握能力，提高課堂教學的效率。

例如，教師在對“美洲”這一教學內容實施講解的過程中就應該增加師生之間的交流，教師應該讓學生自己通過讀圖完成相關的教學目標與要求，提高學生的讀圖與分析能力，在體驗和探究的過程中總結美洲的地理位置，之后教師與學生針對自己總結的相關知識進行交流，讓學生對美洲地理位置的相關內容有更好的理解和掌握，發揮學生在課堂教學中的主體地位，提高學生的體驗式學習興趣。

2.通過模擬情景的創設豐富學生的學習體驗

在初中地理教學的過程中地理教材涉及到的知識點較多也較為復雜，學生在理解部分知識點的過程中存在著一定的困難，教師運用傳統的模式開展教學難以取得良好的教學效果。因此初中地理教師在實施教學的過程中就應該為學生創設一個良好的模擬情景，引導學生主動的參與到體驗學習的過程中，幫助學生將抽象的知識點變得具體生動，加深學生對地理知識的理解，豐富學生的學習體驗[2]。

例如，教師在講解“四大地理區域的劃分”這一教學內容進行講解的過程中就應該運用多媒體信息技術為學生展示出北方地區、南方地區、西北地區西藏地區這四大地理區域的劃分和分界線以及每一地區存在的離地差異以及產生這些差異出現的主要原因均進行展示，讓學生更加直觀的觀察和理解教學的內容和知識點，從而讓學生更好的掌握教學內容，豐富學生的學習體驗。

3.通過實踐活動開展引導學生獲得學習體驗

體驗式學習模式的最終運用目標就是培養學生的實際應用能力，尤其是對于地理這一門與實際生活有著緊密聯系的學科來說，只有讓學生認識到學科的、知識的應用價值才能激發和提高學生的學習熱情。教師在教學的過程中可以通過教學實踐活動讓學生獲得情感的體驗，讓學生對地理知識有更好的掌握，提高學生的知識應用能力，引導學生獲得豐富的學習體驗。

例如，教師在講解“中國的疆域”這一教學內容的過程中教師就應該組織學生進行實踐活動，教師應該要求學生在課下通過對互聯網和各種教學資源的運用總結我國的疆域和地理位置特點，讓學生在實踐活動過程中更好的總結出這一教學課程的重點內容，讓學生在實踐活動的過程中獲得學習的體驗，更好的對體驗式教學模式進行運用。

結束語：總而言之，初中地理教師在實施教學的過程中對于體驗式教學模式的運用不僅僅激發了學生的學習興趣和積極性，同時也保證了教學過程可以滿足學生的個性特點，將枯燥的知識更加具體和形象的展示在學生的面前，讓學生主動的學習和獲取知識，提高了教學的有效性和質量，構建了高效的初中地理教學課堂。

參考文獻：

[1]卞知偉.淺談體驗式教學法在初中地理教學中的應用[J].求知導刊.2016年第20期：547-548

[2]劉倩.體驗式學習在初中地理教學中的運用[J].貴州民族報.2016年第29期：325-326