新舊媒介形態(tài)下校媒現(xiàn)狀管窺

陳曉芳

摘 要 校報(bào)、廣播、電視三大傳統(tǒng)校媒曾歷輝煌，但鼎盛已逝，繼而校新聞網(wǎng)、微信公眾賬號(hào)等校園新媒體崛起和盛行。新舊校媒并存，各自為政，又各有專攻。只有新舊校媒實(shí)現(xiàn)組織、團(tuán)隊(duì)、語(yǔ)境、內(nèi)容之融合，方是校媒獲取發(fā)展之路徑。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)校媒；新校媒；內(nèi)容之較；融合之變

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）184-0029-02

校園媒體，簡(jiǎn)言之校媒，本文界定為高等學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工部，或院系主辦的面向校內(nèi)外進(jìn)行新聞宣傳的媒介，系校官方媒介。科技推動(dòng)變革，與社會(huì)媒體一樣，校媒也經(jīng)歷著變革。校媒不再局限于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，新聞網(wǎng)、微博、進(jìn)而微信等新媒體也成為校園媒體的主要力量，新舊媒介形態(tài)共同架構(gòu)起校媒。

1 傳統(tǒng)校媒：報(bào)刊、廣播、電視，三足鼎立時(shí)代逝去

傳統(tǒng)媒體，報(bào)刊、廣播、電視，在媒介形態(tài)單一的之前，幾乎支撐了校媒的全部。

校報(bào)，學(xué)校黨委的機(jī)關(guān)報(bào)，曾歷輝煌。相對(duì)于廣播和電視而言，校報(bào)圖文并茂、可保存、易攜帶、能反復(fù)閱讀；缺點(diǎn)在于出版周期長(zhǎng)、缺乏時(shí)效性、單向傳播、信息容量有限等。

以缺乏時(shí)效性而言，校報(bào)一般為月、半月、最快也一周為刊期，新聞紙?jiān)谀撤N程度上基本成了檔案紙。校報(bào)發(fā)行也是一個(gè)制約因素，向上校報(bào)可以通過(guò)信箱和送達(dá)準(zhǔn)確投放到教職工群體，但向下面向?qū)W生發(fā)行，即使報(bào)紙到宿舍，拿到校報(bào)的同學(xué)也可能隨手放置，很難實(shí)現(xiàn)傳閱，在學(xué)生群體中的影響面非常小。隨著新媒體的沖擊，高校紙媒在師生中的接觸面逐漸變窄，接受程度有限。

校內(nèi)電視融聲畫(huà)、文字于一體，形象直觀、現(xiàn)場(chǎng)感染力強(qiáng)，時(shí)效性也較校報(bào)會(huì)好一些，但電視機(jī)在學(xué)生宿舍中的配置受限，校內(nèi)電視在全國(guó)高校并不太普及。

校園廣播，優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)短、快捷，時(shí)效性較強(qiáng)，在校園各主干道定時(shí)定位播出，具有強(qiáng)制性傳播的特點(diǎn)；其劣勢(shì)在于播出時(shí)間短，環(huán)境的嘈雜往往影響收聽(tīng)效果，固定的播放設(shè)備終端限制了其傳播范圍的廣度，而播出時(shí)間的局限性又從另一方面限制了受眾收聽(tīng)的自由度。

2 新媒體：新聞網(wǎng)、微信公眾號(hào)之興起和盛行

互聯(lián)網(wǎng)，繼報(bào)刊、廣播、電視之后，成為新興的第四媒體。突破于傳統(tǒng)媒介，互聯(lián)網(wǎng)具有雙向互動(dòng)傳播特性，網(wǎng)民可以上網(wǎng)交流，發(fā)表意見(jiàn)，看法，是為一個(gè)飛躍。高校普遍建立了官方的新聞網(wǎng)站，新聞網(wǎng)分欄目而設(shè)，以消息為主體，時(shí)效性強(qiáng)，信息容量大，要聞常配以大幅新聞圖片，可讀性強(qiáng)。基于校園權(quán)威信息發(fā)布平臺(tái)的官方屬性，校園新聞網(wǎng)基本還處于單向傳播狀態(tài)，很少有見(jiàn)互動(dòng)傳播，故校園新聞網(wǎng)，就本質(zhì)而言，更像是傳統(tǒng)新聞媒體的網(wǎng)絡(luò)化而已，只是在容量、時(shí)效、閱讀便捷化上有所延伸。

真正實(shí)現(xiàn)校媒互動(dòng)傳播和全面普及是微信的崛起。校園官方微信公眾平臺(tái)，無(wú)疑已經(jīng)成為各個(gè)高校品牌的一張名片。微信是以智能手機(jī)終端為主要載體的移動(dòng)媒體，并隨著智能手機(jī)的普及，而全民盡用。就受眾推廣而言，微信公眾平臺(tái)覆蓋幾乎全校園化，全校友化，甚至于全家長(zhǎng)化，輻射之廣前所未及。很多大學(xué)校園已是全WiFi覆蓋，受眾閱讀呈便捷性和碎片化。學(xué)生只要擁有移動(dòng)設(shè)備，就可以利用碎片化的時(shí)間，在教室、食堂、寢室，隨時(shí)閱讀。突破于傳統(tǒng)校媒的是，校園微信公眾平臺(tái)建立了學(xué)校與學(xué)生之間的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在微信公眾平臺(tái)上也可以隨時(shí)點(diǎn)贊、留言，及時(shí)獲取答疑反饋。

3 內(nèi)容之較：新舊校媒各據(jù)陣地、各有專攻

無(wú)論新舊校媒，傳播載體各異，形式有別，但內(nèi)容永遠(yuǎn)為王。

相較之下，新聞網(wǎng)信息傳播內(nèi)容明側(cè)重學(xué)校事務(wù)、會(huì)議及主要活動(dòng)的報(bào)道，內(nèi)容過(guò)于單一嚴(yán)肅，緊跟“上面”，脫離“下面”，對(duì)于校級(jí)重大新聞，包括行政工作、科研新績(jī)、學(xué)生大型活動(dòng)報(bào)道及時(shí)，觀之則觀校發(fā)展全局。而也是基于校級(jí)官網(wǎng)的定位，新聞網(wǎng)很少報(bào)道到院系的一些工作，往往忽略了一些基層的，很有新聞價(jià)值的報(bào)道。就內(nèi)容形式而言，由于大幅新聞彩圖的視覺(jué)沖擊，諸如“風(fēng)暖柳綠開(kāi)學(xué)季”之類策劃性新聞的點(diǎn)綴，內(nèi)容上兼顧些許活潑。

由于時(shí)效性很差，校報(bào)在內(nèi)容上基本上已不算是消息紙，但消息之外還有通訊，校報(bào)作通訊，一直為其他校媒所難以企及。通訊，時(shí)效稍弱，要求深度。校報(bào)對(duì)校園教師、學(xué)生、機(jī)關(guān)中優(yōu)秀群體，予以深入挖掘報(bào)道，弘揚(yáng)主旋律，彰顯校園風(fēng)貌，意義重大。近年，也有大學(xué)對(duì)校園事件作策劃、作深度報(bào)道，都是很有意義的嘗試和進(jìn)步。校報(bào)占據(jù)通訊，一則，校報(bào)閱讀舒適，可以留存，長(zhǎng)篇幅、需要思考的通訊和紙媒天生很搭；二則校報(bào)始，通訊始，經(jīng)驗(yàn)豐富；三則校報(bào)記者團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大，校報(bào)學(xué)生記者往往可以代表校媒中最專業(yè)、最沉穩(wěn)、最具深度和高度的采寫(xiě)隊(duì)伍。

基于文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等表現(xiàn)形式的豐富性，微信公眾賬號(hào)在所有官方校媒中算是最不官方的，相對(duì)輕松和活潑。微信公眾賬號(hào)通常有一周新聞要覽，推送關(guān)于大學(xué)校園通知，學(xué)校招生就業(yè)等方面的最新資訊，但資訊居其次，其內(nèi)容更需要一些策劃性，選學(xué)生一個(gè)感興趣的點(diǎn)來(lái)拓展，征集，比如“開(kāi)學(xué)第一天”“校園賞春攻略”等等，學(xué)生視角多一些。選題有互動(dòng)，留言更顯互動(dòng)，盡管留言已經(jīng)公眾號(hào)篩選，但互動(dòng)終有一見(jiàn)。碎片化閱讀帶來(lái)微信的普及和便捷，但與之相應(yīng)，內(nèi)容相對(duì)上也呈碎片化。雖然微信公眾號(hào)也會(huì)推一些通訊，但內(nèi)容上長(zhǎng)期追求新、奇、巧的策劃性，在通訊挖掘上，微信公眾賬號(hào)往往很難深入，而流于淺層面，加之載體本身的局限性，傳播效果并不佳。

4 融合之變：新舊校媒的碰撞與發(fā)展

雖然新舊校媒都為校方所辦，甚至同屬于宣傳部門(mén)的管理之下，但在具體采寫(xiě)、策劃、發(fā)布上，很多學(xué)校還是各自為政。融合之路，必然是整合資源，而后資源共享。

融合之一，組織機(jī)構(gòu)融合。打破原有校媒各自為政的格局，組建校媒中心。設(shè)新聞部、新媒體部、攝影部、視頻部和編輯部等平行部門(mén)，統(tǒng)籌校園采編活動(dòng)。

融合之二，記者團(tuán)隊(duì)融合。校報(bào)記者偏深度，視聽(tīng)校媒記者偏畫(huà)面，新聞網(wǎng)記者偏時(shí)效，新媒體記者偏策劃，各校媒記者團(tuán)隊(duì)相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合避免同質(zhì)化浪費(fèi)，形成合力，利于成長(zhǎng)。

融合之三，內(nèi)容生產(chǎn)融合。校媒中心召開(kāi)全員會(huì)議，對(duì)于重要的新聞選題策劃群策群力，而常規(guī)性新聞素材則由攝影部協(xié)同新聞部專職采集，而后分至于各部，各部就其發(fā)布平臺(tái)，選擇合適的發(fā)布方式，實(shí)現(xiàn)新聞生產(chǎn)在源頭上平臺(tái)貫通式的、全媒體化的運(yùn)作。嘗試“新聞事件導(dǎo)向型”運(yùn)作方式，在重要校園新聞事件的信息傳播中，以新聞事件為中心，充分發(fā)揮各部門(mén)的校園媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)各部門(mén)校媒在時(shí)效性和受眾互動(dòng)方面的不同，以不同的時(shí)間和形式發(fā)布，對(duì)事件進(jìn)行“深淺合宜”“厚薄不一”的新聞報(bào)道，圍繞事件進(jìn)行資源調(diào)配、流程再造、形式創(chuàng)新，努力形成“新聞信息一次采集——多種生成——多元傳播”的立體式傳播格局，全方面反映新聞事件全貌。

參考文獻(xiàn)

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