怎樣教學(xué)生寫調(diào)查報告

陳萬丹

調(diào)查報告是很多教師忽略的教學(xué)內(nèi)容，因為常規(guī)的測試中很少出現(xiàn)這種文體的試題。那么，調(diào)查報告要不要教？答案是肯定的，那怎樣教學(xué)生寫調(diào)查報告呢？

一、沒有開展調(diào)查就無話可寫

調(diào)查報告，首先要調(diào)查才能完成報告。學(xué)生只有先開展調(diào)查活動，才能獲得習(xí)作中想要的一手資料。“巧婦難為無米之炊”，材料都沒有搜集到，當(dāng)然難成報告。在學(xué)生調(diào)查過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給予點撥和幫助。如教會學(xué)生制定好計劃，制作調(diào)查問卷，教授采訪方法等，這些知識的滲透在很大程度上幫助孩子搜集信息并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、指導(dǎo)寫作格式時不能照搬

對于中高年級的學(xué)生，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣而不是用干巴巴的文字游戲套牢孩子的創(chuàng)造性和積極性。作文指導(dǎo)課既要有方法指導(dǎo)，也要有文學(xué)味。語文課堂要有文字的訓(xùn)練。以教“寫標(biāo)題”為例，可以出示范例標(biāo)題給學(xué)生玩闖關(guān)游戲，還可以融入名人寫的調(diào)查報告標(biāo)題，如毛澤東的《湖南農(nóng)民運動調(diào)查報告》等，既豐富了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生掌握了標(biāo)題的多種寫法。這比教師一味地講解標(biāo)題的三種形式要有趣得多。

三、讓學(xué)生在小組合作交流中得出調(diào)查報告的結(jié)論

撰寫調(diào)查報告之前所做的一切活動資料都應(yīng)當(dāng)由小組搜集、篩選、提取。指導(dǎo)學(xué)生在做結(jié)論時不要長篇大論，要提出切實可行的建議。調(diào)查報告這類應(yīng)用文最忌華麗的語言和空話、套話，能提出切實有效的解決方法才是學(xué)生最寶貴的收獲和提高。……