法律知識教育在中職生的必要性分析

高立明

摘 要：本文通過分析中職生的現(xiàn)狀，認識到中職生在這個特殊的年齡發(fā)展階段，其內(nèi)心世界的不穩(wěn)定、不平衡，極易引發(fā)違法犯罪活動，從而闡述中職生知法、懂法、守法的重要性。然后從學(xué)校以及學(xué)生本身這兩方面進行分析，提高中職生的法制意識。

關(guān)鍵詞：普法教育；法制意識；法制教育

1 中職生現(xiàn)狀分析

（一）自我意識較強，但自控能力不足

他們意識到自己已經(jīng)長大，追求自己內(nèi)心世界中存在的“本我”，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上。開始把自己看做是“成年人”，渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權(quán)利，反對從屬地位，更反對權(quán)威式的干涉。在心理上要擺脫父母的依賴，要以獨立人格出現(xiàn)。由于生理、心理迅速發(fā)展，使他們在缺乏準備的條件下，會面對許多矛盾和困惑，常讓他們處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，就容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控，這些情緒上的波動，使他們難以自覺控制，進而引發(fā)犯罪

（二）自卑感嚴重，但反抗心強烈

中職學(xué)校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，有些中職生來自單親家庭或生活貧困家庭，缺乏真誠的關(guān)愛，久而久之形成了抑郁自卑心理，對學(xué)校、對社會充滿冷漠、恐懼和仇視。同時，社會刊職業(yè)教育還存在著一定偏見，一些中職生認為自己與同齡人比較，未來似乎比較渺茫，因此也具有一定的自卑心理在這種心理作用下，當(dāng)自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，他們表現(xiàn)在行為上就是無所適從、怪異和反抗，有時用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀違規(guī)現(xiàn)象，顯示自己的勇敢。如果引導(dǎo)不好，就會漸漸走上犯罪道路

2 知法、懂法、守法的重要性

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，可見增強法律意識、提高法制觀念刊我們來說有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習(xí)氣的影響。其中，中職生違法犯罪尤甚。比如在社會不講社會公德，惹事生非、打架斗毆、偷竊敲詐。在學(xué)校不遵守中學(xué)生守則、違反校紀校規(guī)。這些學(xué)生雖然也知道自己所作所為是違法違紀的，但他們無法真心地體會到事態(tài)的嚴重性。因此校園中違紀的現(xiàn)象屢見不鮮。有的同學(xué)認為違紀與違法是兩碼事，違反校規(guī)校紀大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習(xí)慣成自然，違紀就會逐步成違法，以后到社會就有可能作違法的事有的同學(xué)認為如今是追求個性化的社會，如果被學(xué)校這個規(guī)那個矩束縛，不利于自己發(fā)展，作了違紀的事才能體現(xiàn)自己的瀟灑，但是，設(shè)想一下，如果學(xué)校沒有了校規(guī)校紀，那學(xué)校正常的教學(xué)秩序如何保障？一個從小沒有遵紀守法的意識與習(xí)慣的人，長大了很難說他能成為一個守法的公民。而把青少年學(xué)生作為普法的重點對象，一是因為青少年學(xué)生犯罪仍然是一個值得重視的社會問題；二是青少年學(xué)生是國家的希望和未來，因此，必須重點地對他們進行普法，使他們從小就知法、懂法，初步樹立起法律意識和法制觀念。

鄧小平曾指出：“加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。法制教育要從娃娃抓起”法律知識的多少直接影響一個人的法律行為。一個人只有掌握了相應(yīng)的法律知識，他才知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是禁止做的，才知道從事這些行為的意義和法律后果，才有可能依法作出相應(yīng)的行為，才有可能養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。法律知識是守法的物質(zhì)基礎(chǔ)，是養(yǎng)成守法品質(zhì)的前提。而普法教育的最終目的是使受教育者養(yǎng)成守法的品質(zhì)

3 提高法制意識的途徑

（一）中職生自身的提高

1）樹立權(quán)利與義務(wù)觀念、作為中職生，我們必須辨別清楚權(quán)利義務(wù)的概念，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念。權(quán)利義務(wù)都是法律賦予的，沒有義務(wù)的履行其權(quán)利是缺乏保障的。權(quán)利觀念的淡薄，對“權(quán)利”的無知和漠不關(guān)心，必然導(dǎo)致對他人利益的不尊重。此外，中職生接受的教育就是面向社會的技術(shù)人才，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，明確權(quán)利與義務(wù)的正確含義，才能在社會主義大潮中展示自己的價值。2）樹立正義、公平、平等的意識。正義、公平、平等是法律的價值理念和要義。社會主義的正義，是以人民利益為根據(jù)的價值評價標準。這就要求我們做事和評價其他事物時要提高到人民利益社會利益國家利益的高度，把握好大方向；公平意識要求學(xué)生在權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的承擔(dān)上要兼顧各方的利益，體現(xiàn)公平原則；平等意識要求不問性別、年齡、民族、宗教、信仰、文化程度及智力程度平等地對待每個人。我們必須認識到，現(xiàn)在在學(xué)生群體中，存在一些歧視性的觀念，例如：身份歧視、地域歧視、職業(yè)歧視等等。這些觀念不驅(qū)除，不僅影響學(xué)生個人的素質(zhì)，還將影響社會對中職生整體形象的評價。因此我們必須要求要從自身出發(fā)，從對待身邊的人和事出發(fā)，平等對待身邊的人和事。自覺樹立正義、公平、平等的意識。

（二）學(xué)校教育和培養(yǎng)

1）要把政治思想道德教育、職業(yè)道德教育、法制教育結(jié)合起來。這三方面的教育是互相滲透、互相提高和促進的。政治思想教育是從精神的角度出發(fā)，給予中職生人生教育和引導(dǎo)；職業(yè)道德教育則是針對中職生選讀的專業(yè)和就業(yè)方向進行教育和指導(dǎo)；而法制教育主要是針對我國普遍法制意識不高，亟須進行普法教育而在學(xué)校開設(shè)的課程。雖然這三個教育是明確分工，各自有各自教育的方向。但是中職生們的政治思想教育提高了，就有遵守法律的自覺性。而職業(yè)道德教育很大程度上是法制教育的專業(yè)化和職業(yè)化，職業(yè)道德素質(zhì)上去了，法制意識隨之得到加強。法制教育的深化，對政治思想道德教育和職業(yè)得道教育有著很大的促進作用。因此，學(xué)校在開展這類公共課程的教育時，要注意并利用好他們之間相關(guān)的聯(lián)系，有的放矢地融會貫通，使這類課程能夠從實際上提高中職生的綜合素質(zhì)。2）學(xué)校本身要起到模范帶頭作用。由于中職生還未完全踏進社會，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)和生活的小社會。這個小社會的法制情況會影響中職生對校外“大社會”法制狀況的認識、理解和參與。所以學(xué)校必須從人事的編制，到開展的管理工作，到教務(wù)工作等都必須有明確的規(guī)定和認真落實規(guī)定的要求，做到使學(xué)校內(nèi)部方方面面的工作都得到制度化、規(guī)范化、標準化。這就是所謂的“依法治校”學(xué)校要從自身的建設(shè)和管理，體現(xiàn)出法制的觀念，做好中職生、社會的好榜樣

4 結(jié)語

法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導(dǎo)下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。因此對中職生進行法制教育是測化法制建設(shè)的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。

參考文獻

[1]賈曉波.學(xué)校心理輔導(dǎo)實用教程.天津教育出版社，2002

[2]吳鳳崗.青少年心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社，1993

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集第16卷

[4]李刈.論普法教育的法治意義.人大研究2002

[5]鄧小平.鄧小平文選人民出版社出版，1995