淺析高職計算機課程差異化作業任務的重要性

【摘要】高等職業教育培養的重點是學生的動手能力，所以高職教育的過程實施環節設計就顯得尤為重要。傳統的課程教學作業任務都是以標準化任務為主，而對于計算機等動手實踐類課程，標準化任務顯然存在有諸多的弊病，本文著重探討計算機等實踐類課程差異化作業任務的重要性及實踐意義。

【關鍵詞】高職 教育 作業任務 標準化任務 差異化任務

高等職業教育應該是以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，高職院校的學生培養重點是學生的動手能力，強調理論教學和實踐訓練并重，畢業生具有直接上崗工作的能力。對于這樣的培養目標就要求老師在教學的每個環節都要以培養學生的動手實踐能力為出發點和最終目標。

課程的作業任務是教學過程中的一個重要環節，也是決定教學效果和教學質量的一個關鍵節點，對于高職院校的課程學習來說也同樣至關重要，它是整個教學環節中的重要組成部分，也是最終教學成果形成的關鍵環節。通常，大部分教師的慣用習慣是課后作業都有一個標準答案和參考標準，一般老師對于學生的成績評定都是依據答案的正確與否或者是和參考標準的相似度高低來進行成績評定的，而對于計算機類的實作課程，這樣的評價標準顯然有很多的局限性。

一、標準化任務的弊病

1、標準化任務對于計算機類實作課程最大的弊病就是抄襲問題。如果為學生提供一個固定樣張或模板任務，學生完成作業的參考標準就是標準答案或樣張，和標準答案和樣張的相似度越高，那么得分就越高，這是學生作業的唯一標準。那么這樣的結果，學生作業任務的相似度必定會非常高，加之是電子文檔作業，所以老師很難準確鑒定和把握學生是否是自己獨立完成的作業任務。既然如此，學生直接復制粘貼作業結果的可能性就大大提高了，這樣既不利于學生真實成績和操作技能水平的考核，而且也不利于學生良好學習習慣的培養，學生偷懶的習慣會在班級中相互影響、傳染，尤其對于高職院校重點是培養學生的動手能力，這樣的任務安排顯然不利于人才的培養，給偷懶的學生以可乘之機。

2、標準化任務容易固化學生的思維模式，不利于學生創新能力的培養。對于標準化任務，學生往往會為了完成作業而做作業，缺乏如何解決問題的思維能力和拓展學習的能力，尤其是計算機、設計類的課程，標準化任務往往容易固化學生的思維、束縛學生的想象力，讓學生容易形成慣性模式，不利于學生設計和創新能力的培養。長此以往，高職院校培養的學生大量就只能是機械性的動手人員，而缺乏創新能力和拓展學習能力，這樣非常不利于學生進入職場以后的后續發展；

3、標準化任務容易讓學生形成疲勞感。相同任務的完成除了讓學生滋生懶惰感以外，最大的問題就是容易讓學生產生疲勞感，因為都是做相同模式的標準化的作業任務，缺乏創新和新鮮感，長此以往，學生慢慢就會失去積極完成作業任務的積極性和主動性。所以老師在設計作業任務的環節應該努力朝差異化任務的安排和布置方向走。

二、差異化任務的優勢和存在的問題

1、差異化任務最大的優勢就在于可以很好的激發學生的學習積極性和主動性。因為沒有一個固定的標準答案，老師可以明確要求學生的作業必須完全不同，對于相似度太高的作業也可以進行重點的查驗，這樣就可以很好的杜絕學生作業的抄襲問題，也可以在一定程度上幫助學生克服惰性。

2、差異化任務的安排能夠極好地調動學生的學習積極性。尤其對于優秀學生的設計、創新能力的培養非常重要。由于設計的作業有差異化，那么就給學生提供了一個很大的發揮空間。優秀的學生為了獲取更高的成績，也為了在老師講評作業時得到大家更多的認可和肯定，必定會在課余花費更多的時間來努力完成作業項目，這樣也就變相培養了學生的拓展學習能力，也能夠很好的激發學生的創新思維能力。動手能力相對較差的同學為了取得合格的成績及在作業點評環節不至于太掉面子，也會全力以赴，盡自己所能完成好作業項目。所以，差異化作業任務的實施對于所有層面的同學都有積極地促進作用。

3、差異化任務的實施，作業點評環節是一個重點。通過多門課程的實踐經驗發現，差異化作業任務的實施，學生對于作業講評環節非常地重視。因為這種作業方式，能充分發揮學生的積極性和主動性，所以學生對于努力完成項目任務，通過自己的設計和創新去取得老師更高的認可和更高的成績肯定充滿了激情。通過不斷的循環往復，讓這種正能量能夠在學生中不斷的加強和提升，能夠很好的促進學生的學習和老師的教學效果。

4、差異化任務最大的問題就是對于老師的作業任務的設計安排難度加大了，并且對于作業的批閱和檢查難度加大了。由于學生的作業沒有一個標準的固定答案和結果，所以這個就給老師的批閱作業環節的難度大大提高了，但是由于學生的作業中飽含了學生付出的心血和努力，所以學生對于老師的成績評定和作業點評就顯得尤為重視，這也勢必需要老師在這個環節付出更多的辛勞。這對于老師的綜合能力要求更高，所以需要老師在作業項目設計和安排以及作業批閱和點評環節花費更多的時間和精力，對老師的綜合能力和責任心也是一種極大的考驗。但是長此以往，對于班級學生的學習積極性的提高和學生創造力、創新能力的培養以及拓展學習能力的培養都顯得尤為重要。

雖然差異化作業任務實施存在一定的難度，對于老師的要求和工作難度加大了，但是它對于高職學生的技能提升和能力培養卻顯得非常重要。通過多年的實踐體會，我覺得這種方式非常行之有效，值得計算機等相關實踐類課程大力采用和推廣。

作者簡介：劉俊，男，四川人，成都職業技術學院講師，研究方向：計算機技術、電子商務技術。