中學生孝道意識培養的對策

蒙艷春

[摘 要]近些年來，我國公民孝道意識逐漸淡漠，特別是中學生，他們是國家未來的建設者，其孝道現狀卻不容樂觀，應加強中學生自身孝道意識的培養，鞏固家庭孝道教育的基礎地位，發揮學校孝道教育引導作用，充分利用互聯網等大眾媒體，增強濃厚的社會孝道氛圍。

[關鍵詞]孝之心；孝之行；感恩

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0058-03

從心理學的視角，著眼于中學生本身、家庭、學校和社會風氣等多方面分析中學生孝道意識存在的問題及成因，并以此為基礎提出培養中學生孝道意識的相關對策。筆者認為只有通過中學生自身、家庭、學校以及社會等各方面的共同努力才能加強中學生孝道意識的培養、道德的健全和人格的完善。面對中學生孝道意識缺失的現狀和在現實生活中影響中學生知孝、實踐的種種原因，以下是中學生孝道意識培養的對策。

一、加強中學生自身孝道意識的培養

孝是做人之根，百善之本；孝源遠流長，世代相傳，孝行是中華民族的傳統美德，也是做人的道德規范。孝是一個人善心、愛心和良心的綜合體現，對于做兒女的來說：孝敬父母是不需要理由、不講條件、不論原因的，是義不容辭的責任，是人應恪守的“道德法律”。孝是本分，是良知、是義務、是責任、是每時每刻都要牢記心頭的頭等大事。一個人有了孝敬之心，才會有行孝之舉，那么中學生應該怎樣才能做到懂孝、盡孝昵，又該如何進行自身知孝、行孝意識的培養昵？

1.行孝感恩要從內心做起

孝為百行首，心為孝之源，有孝敬之心，才有孝行之舉，兒女行孝不在乎金錢物資的多少貴賤，沒有盡孝之心，雖擲千金如同嗟來之食，也不抵一句溫暖的話語。有孝敬之心，只要心到意切，量力而為，雖無禮物恭奉，也不失為孝，所以行孝感恩首先要從內心做起。現在的中學生，多是獨生子，有的在家是“小皇帝”“嬌公主"，父母捧著、恭著、順著、護著，有求必應，出手慷慨大方，甚至不惜血本，真可謂用心良苦。可子女并不一定能領情，心理上以自我為中心，很少去想別人為自己做的一切，更把父母的辛勤付出當作天經地義，理所應當的。感情上缺乏友善，學習上缺乏動力，父母的囑咐，說教輕了不理、重了煩怪。因此中學生行孝要心到，心到則誠，心誠則靈，一旦心到，孝意盡在其中。

2.行孝感恩要從點滴小事做起

孝行是人人都可為的，因為孝行常常見諸細節，見諸點滴的小事之中，真誠的孝行往往是一些最細小、最簡單、最容易做到的小事。比如，幾句體貼的問候、細微的關心，打個電話，給父母一個溫馨的笑臉，陪父母聊聊天，說說自己在學校各方面的情況，幫父母擇菜洗碗、曬被鋪床、捶背搓澡等等都是最好的孝行。可見，孝無定式，也無定格。做兒女的生活自立，不依附于父母是孝；與家人和睦友善，愛護自己的身體和盡量減少父母的思想精神負擔是孝；注重修養、舉止文明、文雅禮讓，是對老人的孝；遵紀守規、不惹事、不費力是行孝；刻苦向學，銳意進取，學業上進不失為孝；平時樸素節儉，不浪費父母的血汗錢同樣是孝；做出成績，獲得獎勵，受到表彰更是對父母的尉藉，也會讓父母感到你是在盡孝。一些點滴細微的小事，都能讓父母感到實實在在的滿足。也就是這些舉手之勞的小事，花不了多少錢，費不了多大力，用不了多少時間都能讓父母得到極大的安慰和快樂。

3.行孝感恩就從今天做起

有很多中學生認為，對父母盡孝是將來的事，等考上了大學成就了學業，條件好一點，掙錢多一點，時間寬一點之后，再讓父母享清福。誠然，大部分的中學生都會有這樣的心理，但是俗話說“子欲孝而親不待”。世界首富比爾·蓋茨在回答意大利記者的提問時說：“我認為天下最不能等待的事，是孝順”。赫赫有名的朱德元帥對外國記者說：“我一生中最大的遺憾是沒有侍奉父母，在他們離開時，我沒能端一碗水給他們喝”。我們千萬不要到晚年才后悔自己當年對雙親盡孝不夠。古語說得好：百善孝為先，行孝當及時，養育之恩涌泉報，行孝及時莫要等。因此，作為21世紀的中學生，要始終明白自己現在的一切都是父母給的，要有一顆孝敬之心，要從今天做起，做一個行孝感恩、有孝行、有良知的人。

二、鞏固家庭孝道教育的基礎地位

家庭是社會的細胞，是和諧社會的基礎，是每個生命的誕生地，是每個孩子接受幼年啟蒙教育的學堂和人生驛站。父母的言行舉止對中學生的人格塑造起著楷模作用，因此我們要以“尊重老人，孝敬父母”作為學生道德教育的切入口和著力點，要把新時代的孝道內涵和孝道要求輻射到“社會的細胞”——家庭。通過培養學生的愛心和責任感，使家庭的關系達到民主和諧。在這樣的家庭氛圍中才有利于中學生的身心健康發展，有利于培養學生的孝道意識，有利于中學生孝道的踐行。

1.樹立新的家庭教育觀念

首先，家長應該樹立全面發展的現代成才觀。很多父母對于孩子，愛的只是學習、成績，愛的是孩子能否成才，而忽略了孩子其他方面的發展。“智力不好是次品：體育不好是廢品：品德不好是危險品。”作為家長，要糾正重智輕德的功利性教育，在注重孩子智力發展的同時給予其愛心的呵護，使孩子身心得以健康發展。

其次，家長應該樹立親子平等的家庭教育觀。一方面，家長要尊重孩子，給子女一些自由。每個人都有被尊重的需要，必須尊重孩子的人格和自主精神，否則孩子就會產生對立情緒，發生沖突與摩擦，培養他們的孝道意識就更加不易。現在的家長對孩子的教育方式以命令和威懾為主，在孩子的表現合乎自己期望的時候，加倍溺愛：一旦孩子犯錯或者有所退步，便是埋怨和責罰，有些家長甚至拳腳相加，兩種極端做法都不利于孩子孝道意識的培養。

2.注重培養孩子孝的行為習慣

首先，重視說服教育。對青少年進行說服教育是加強孝道教育最基本的方法。例如，父母可以告訴孩子，怎樣做是對長輩的孝敬與尊重，怎樣做是相反的，怎樣做是好的行為，怎樣做是不好的行為，怎樣做是對的，怎樣做是不對的，好的行為受到贊揚、褒獎，就是道德行為；壞的行為受到譴責、貶低，就是不道德行為。

其次，重視情感教育。加強孝道教育最有效的辦法是加強情感教育，采取以情動情，以情喻理，以情導行的方法，使子女在“情”和良心的喚起之下潛移默化地接受影響。父母可以用真摯的情感去感染、激發孩子的情感，尋找情感的共鳴點，實現雙方的情感溝通。例如，可以給孩子講一些家喻戶曉的古人盡孝的故事和當今社會發生的一些盡孝的事例，或者親戚朋友、街坊鄰居等子女盡孝的事情，引起他們的共鳴，激發他們的情感，從而轉化為實際行動。

最后，重視實踐教育。家庭是青少年踐行孝道的最好場所，他們可通過做一些力所能及的事來踐行孝道。如：在家聽從父母的正確教導、不頂嘴、不耍脾氣、與父母說話時和聲細語；在家幫父母做力所能及的家務活，生活上節儉，不挑吃穿、不亂消費、節省零花錢；父母生日、父親節、母親節時為父母買點禮物等。家長應該做好孩子的監督教育工作，對孩子的進步給予鼓勵和表揚，反之則提出相應的教育指導。

3.建立和諧的家庭關系

父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。家長的言傳身教對孩子來說，就是一部活生生的教科書，是無聲的教育，家長只有以身作則才會得到孩子的尊重。所以，家長與其希望孩子向好人好事學習，不如先從自己做起，在日常生活中關心父母的衣食住行和健康狀況，在滿足老人物質需求的同時給予他們精神上的慰藉，以良好的道德行為默默感染和影響孩子，讓孩子在和諧的家庭氛圍中感受生活的真、善、美。家長在言傳身教中能為孩子樹立榜樣，家長對長輩的態度會在潛移默化中影響孩子，對他們今后的道德觀特別是孝心的培養起到舉足輕重的作用。

三、發揮學校孝道教育的引導作用

把孝心教育融于學校德育體系之中，能提高青少年的思想道德素質和科學文化素質，一種道德觀念的提倡和養成，必須動員社會各方面的力量，其中最根本的是依靠教育。學校德育是實施孝道教育的主渠道，必須充分發揮學校在中學生思想道德教育中的重要作用，加強當前中學生的孝道教育，從而培養中學生的孝道意識。

1.孝道的知性教育和情感教育

首先，學校要高度重視孝道教育，明確對中學生進行孝道教育的重要意義，抓好孝道教育的各個環節，切實保證孝道教育的開展。學校領導特別是負責德育的教師要加強自身修養，成為孝道實行的表率。教師是教育工作的具體實施者，其工作直接影響教育成效。因此學校在樹立孝道教育的觀念、明確指導思想的同時要大力支持孝道教育實踐活動，為實行中學生孝道教育提供財力、物力、人力保證。

其次，為切實加強對中學生的孝道教育，學校要積極開展孝道的知性教育和情感教育。中國傳統文化歷來主張“知行統一”。因此，對中學生進行孝道教育應從孝道的知性教育入手，使中學生具有孝道的理性知識，同時還要進行情感教育，啟發中學生內心的理性自覺。從而使中學生逐步確立起“孝”的觀念，做到“孝發乎情”。

2.對中學生知孝、盡孝責任感的培養

首先，采用主題班會、調查討論等方式，讓學生弄清什么是孝道，應該培養什么樣的孝道意識。學校應根據中學生的實際情況，靈活設計主題班會、調查討論等活動，使學生知道現代孝道的要求是敬愛父母、心系父母。因此孝道在今天應當被賦予鮮明的時代內涵：責任感、勇于爭先、樂于助人、勤儉節約、常懷包容之心。應以此作為中學生孝道教育的基本點和立足點，使中學生進行孝道教育和制定孝道規范的同時，樹立正確的現代孝道觀和知孝、盡孝的責任感。

其次，學校不僅要將孝道文化的教育納入德育課程，還要形成系統上的德育課程體系。在注重學生智力發展和狠抓升學率的同時，要把孝道教育納入教育評價體系。

3.如何讓中學生踐行孝道

面對升學的壓力，學校、家庭教育都重智育輕德育，把主要的精力放在抓應試教育或特長、愛好上，孝道教育成為盲區，不僅不利于學生的正常成長，甚至會使他們產生逆反心理。因此學校應主動與學生家長溝通，使家長積極參與孩子的孝道文化教育中。通過學校和家庭聯手，創設孝道教育情境來引導中學生孝道意識的形成。如學校和家庭利用“感恩節”“母親節”“父親節”等節日，增強中學生的親情意識和敬老觀念。學校要改變教育者的觀念，豐富教育內容、創新教育形式與優化教育環境有機結合，引導中學生接受孝道文化中的精髓，全面提升中學生的德育素質。反觀當今社會，因部分父母對子女的過度寵愛和過分保護，忽視對孩子生活自理等方面能力的培養，特別是孝心和愛心的培養，使得現在的中學生懶惰和驕縱心理滋生，不懂得感恩父母和回報社會。所以必須注重家庭與學校二者之間的有機配合，讓中學生在實際行動中，從小事做起，從現在做起，從我做起。做到理解父母，體貼、關心和孝敬父母。另外，學校應主動加強對這一部分家長的情感傾注與教育方法的引導，并堅持把孝道教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能力和料理家務能力的勞動教育相互結合起來。實踐證明，這樣不僅有利于促進中學生與家長和教師的溝通，從而加深了學生與家長和教師的感情，還可以使中學生自覺地踐行孝道并在實踐中增強自身孝道意識的培養。

四、充分利用互聯網等大眾媒體，增強濃厚的社會孝道氛圍

加強中學生的孝道教育，除了家庭的引導和學校的教育，還有待社會的參與。沒有社會的倡導、鼓勵和規范，孝道文化難以在全社會形成一種風氣，中學生的孝道教育也缺乏可靠保證。

1.加強大眾傳媒的正確引導

良好社會環境的營造應發揮互聯網、電視、報紙等大眾媒體的宣傳作用，當今社會多種媒體已經普及，我們要發揮社會對中學生孝道意識的培養作用和增強對中學生的孝道教育，就要充分發揮互聯網、電視等大眾媒體的宣傳作用。孝敬、平等、保障、共享、和諧是新孝道文化的主要內容，這些內容在我們的日常生活中有廣泛的基礎。新聞媒體可規范人們的意識，使其樹立新的孝道精神，特別是通過敬老孝老的先進典型讓中學生真正感受到榜樣的力量，激發他們的感情共鳴。

2.選取反面例子加強學生孝道教育

對中學生進行孝道意識的培養還得選取反面例子，讓他們吸取教訓，接受孝道教育：利用大眾媒體對那些敗壞孝道的不道德行為進行嚴厲譴責，充分發揮社會輿論的影響作用，通過活生生的反面事例使新孝道觀念融入中學生的日常生活，從而增強他們的孝道意識。當今社會，社區是居民的重要活動場所，也是老年人的主要活動場所。因此要立足社區，廣泛組織中學生開展敬老、養老、助老道德教育，并與開展文明社區、文明村鎮、文明家庭創建活動結合起來。在全社會樹立敬老、養老、愛老、助老的良好社會風尚，使這種良好的知孝、盡孝社會風尚在中學生意識中不斷形成，從而不斷增強中學生的孝道意識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭岸柳.當前我國中學生孝道現狀分析及對策思考[D].武漢：華中師范大學，2006.

[2] 劉憲英.中學生孝道教育研究[D].濟南：山東師范大學，2008.

[3] 劉洋.當代中國青少年“孝”的教育[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2008.

[4] 王姝楠.青少年孝道教育研究[D].大連：遼寧師范大學，2008.

（責任編輯 斯 陌）