接受教育到底是為了什么?獲得知識?掌握技能?取得成功?贏得尊重?還是,享受樂趣?偶然間看到三個名家的論述,我仿佛找到了答案。

耶魯是全世界學子的向往。但在這所全世界聞名的大學里,很少看到考研風、考證風,學生依然學習很努力,但學習的內容卻不同。學生在前兩年可以自由并廣泛地選擇學科,后兩年再挑選專業進行學習。前兩年的通識教育過程中,“賦予學生更廣闊的視野,培養他們批判性的思維。同時,這也是培養學生承擔公共責任的能力和公民意識?!毙iL理查德·萊文說。甚至,萊文校長認為:如果一個學生從耶魯大學畢業后,居然擁有了某種很專業的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗。因為他認為,專業的知識和技能,是學生們根據自己的意愿,在大學畢業后才需要去學習和掌握的東西,那不是耶魯大學教育的任務。
那大學教育有什么用呢?
理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到,耶魯致力于領袖人物的培養。在萊文看來,本科教育的核心是通識,是培養學生批判性獨立思考的能力,并為終身學習打下基礎。
其實,早在1828年的《耶魯報告》中就提及,“學生獲得某一專業的知識,就像腦子里裝進了一件物品,但這種填充在一個迅速變化的世界當中,從長遠來講并沒有太多的價值”。
這,才是萊文心目中耶魯教育的目的。
正如《大學的觀念》(《The Idea of a University》)的作者約翰·紐曼所說:“只有教育,才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識,只有教育,才能令他闡明觀點時有道理,表達時有說服力,鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識破似是而非的詭辯,撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學科?!?/p>

大衛·福斯特·華萊士是個傳奇人物。寫過的小說無人能看懂,但是唯一一篇演講稿卻在朋友圈被傳瘋。這部演講稿后經改編成一本小書《生命中最簡單又最困難的事》,在華萊士死后得以出版。整本書不長,但卻發人深省,直擊教育的本質問題。
演講的一開頭,他講了一個小故事:兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道:“早上好,孩子們。水怎么樣?”兩條年輕的魚繼續游了一會兒,終于,其中一條忍不住問另外一條:“什么是‘水’?”
演講中提到,一個成年人的生活需要早早起床,趕赴辦公室,應付8~10個小時充滿挑戰的工作,然后去超市、做飯,放松一會就得早早上床。因為,第二天又得周而復始,再來一遍。
人,很容易在這樣的生活里,形成無意識的慣性:無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。
就像開頭的故事一樣,生活在“水”中太長時間,已經不知道水是什么。
他在演講中說,教育的目的不是學會知識,而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中,時刻保持清醒的自我意識(Self-awareness),不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走,而是生活由“我”掌控。
學會思考、選擇,擁有信念、自由,這是教育的目的,也是獲得幸福的能力。
一條活在水中的魚會意識到自己的身邊有水的存在嗎?
一個人活在世上,會隨時保持著清醒的意識,對周遭的環境能有透徹的了解嗎?進入社會后會遇到什么樣的情形,哪些是學校沒教的,又該抱著什么態度去面對真實的生活? 如何擺脫生命中循環的無聊,獲得內心自由?進入社會后你遇到了什么情況?你對自己周遭的環境有清醒的認識嗎?
你覺得累,是你不夠警醒,無法理解這個充滿絕望和禪意的世界。

哈佛大學的《幸福課》風靡全球,后被改編成書《幸福的方法》,講授這門課的泰勒·本·沙哈爾教授認為,幸福取決于你有意識的思維方式,并總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式:
1.不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門,然后,值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。
2.相信自己。怎么做到?通過每一次解決問題、接受挑戰,通過視覺想象告訴自己一定做得到,也相信他人。
3.學會接受失敗,否則你永遠不會成長。
4.接受你是不完美的。生活不是一直上升的直線,而是一條上升的曲線。
5.允許自己有人的正常情感,包括積極和消極的情感。
6.記錄生活可以幫到你。
7.積極思考遇到的一切問題,學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。
8.簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學會說“不”。
9.幸福的第一要素是:親密關系。這是人的天性需求,所以,要為幸福長久的親密關系付出努力。
10.充分休息和運動。
11.做事有三個層次:工作、事業、使命。找到你在這個世界的使命。
12.記?。褐挥凶约盒腋#拍茏寗e人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。