多媒體在初中數學教學中的應用

駱武

[摘要]數學知識是比較枯燥的，而多媒體可以化抽象為具體，化復雜為簡單，數學教師應借助多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，發展學生的思維，提高數學教學質量。

[關鍵詞]多媒體初中數學教學方案教學質量

[中圖分類號]G633，6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0052

進入新時期以來，多媒體在初中數學教學中得到了廣泛的應用，數學教師利用多媒體設備輔助教學，可以有效激發學生的學習興趣，發展學生的思維，提高數學教學質量，目前，如何在初中數學教學中有效運用多媒體，是眾多教育工作者關注的話題。

一、針對學生特點。制訂適宜的教學方案

當前的初中數學教學還存在著一些較為突出的問題，其中主要表現在教學方法單一、教學內容枯燥乏味、教學有效性不高等方面，就初中數學的教學特點來看，由于學生掌握數學知識往往需要經過大量的、反復的練習，在這一過程中，很多學生會喪失學習興趣，導致教學質量下降，教師應針對學生的學習基礎、學習能力等情況，制訂出適宜的教學方案，例如，在立體幾何圖形部分的教學中，可能有些學生的想象力較弱，難以理解立體幾何，教師可運用多媒體，將一些相關的立體幾何圖形展現出來，使學生能夠形象地理解知識，而如果有些學生有較好的空間想象力，那么就可以利用多媒體開展更深層次的教學，另外，教師在設計教學方案時，還應以學生為主體，讓學生發表自己的觀點和想法。

二、共享教學資源。豐富教學內容

利用多媒體以及互聯網，可以實現校內資源與校外資源的共享，從而豐富課堂教學內容，例如，在《統計調查》的教學中，教師可以搜集一些名校的相關教學資源或成功的教學案例，取長補短，還可利用多媒體展示一些社會中常用的統計表、統計圖等，特別是在課文教學內容的拓展方面，對于一些常見的統計學應用領域，教師可以通過多媒體展現出來，教師：同學們，我們現在來看大屏幕，請大家想一下，在大屏幕上的這些案例中，哪些案例應用到統計學呢？教學案例的展現方式可以是圖片，也可以是視頻，這種教學手段可以吸引學生的注意力，并且使學生對所學知識有更加深刻的理解，便于培養學生的學習興趣，可見，多媒體在初中數學教學中的應用有利于課堂教學內容的拓展，特別是對于一些課外知識，教師可通過視頻、圖片等形式將它們展現出來。

三、打破傳統的教學思維。創新教學方法

在初中數學課堂教學中，教師可以運用多媒體打破傳統的教學思維，創新教學方法，例如，在《勾股定理》的教學中，教師可以利用多媒體設計課堂導入環節，首先，在課堂教學開始前，利用多媒體播放一些生活中運用到勾股定理的圖片和視頻，并引導、啟發學生思考勾股定理的含義，其次，在課堂教學中，教師可以結合多媒體設計探究任務，應用探究式教學方法，將班級學生分為若干小組，分別設置不同的探究題目，學生可借助多媒體搜集資料、制作圖形等，完成探究任務，最后，教師總結，將板書和多媒體有機地結合起來，提高課堂教學效率。

四、充分利用多媒體的優勢。培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，”教師應當充分利用多媒體的優勢，激發和培養學生的學習興趣，例如，在“有理數和無理數”的教學中，很多學生可能對有理數和無理數沒有形象的了解以及區分，對此，教師可以借助多媒體播放一段相關的視頻，然后引導學生：“同學們，剛才的視頻涉及很多數字，大家想一想，這些數字中，哪些數字是有理數？哪些數字是無理數？”這種方式可以較好地激發學生的學習興趣，使得學生更加深刻地理解教學內容。

在初中數學教學中應用多媒體，對培養學生學習興趣，提高教學質量有著重要的作用，特別是在新課改的背景下，多媒體教學能夠有效地促進初中數學教學改革，在初中數學教學中，教師應當針對學生的實際情況和特點，制訂適宜的教學方案，打破傳統的教學思維，創新教學方法，充分利用多媒體的優勢，培養學生的學習興趣，從而促進教學質量的提升。