微課在化學(xué)教學(xué)中的作用

石玉勝

[摘要]微課是當(dāng)前一種較為新型的教學(xué)方式，隨著近些年來(lái)的不斷推廣與應(yīng)用，在化學(xué)教學(xué)中也越來(lái)越受到重視。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；提升學(xué)生注意力并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況；推動(dòng)教師與家長(zhǎng)和諧關(guān)系的建立；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神。

[關(guān)鍵詞]微課作用

化學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-00100

微課，也被稱之為“微課程”，不同于過(guò)去的化學(xué)教學(xué)模式，微課的形式更加的微小，其所涵蓋的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容也更加簡(jiǎn)短。一般情況下，化學(xué)微課教學(xué)視頻不會(huì)超過(guò)十分鐘，微課的視頻內(nèi)容基本上是教師制作或講授知識(shí)的片段。它的優(yōu)勢(shì)在于，壓縮了化學(xué)教學(xué)時(shí)間，資源容量不大，能夠通過(guò)移動(dòng)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。微課是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的可靠保障，它不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的種種弊端，還可以讓學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。作為現(xiàn)代化的教學(xué)新形式，微課在化學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在過(guò)去的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往處于一種“填鴨式化學(xué)教學(xué)”的氛圍中，教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，學(xué)習(xí)的方式非常被動(dòng)。如今，學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課，自主預(yù)習(xí)后面的新知識(shí)點(diǎn)，鞏固前面的舊知識(shí)點(diǎn)，極大地彌補(bǔ)記憶的不足。教師將課程中的重難點(diǎn)做成微課以供學(xué)生參考，便于學(xué)生及時(shí)點(diǎn)播。微課為學(xué)生創(chuàng)造了課堂外的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課具有簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，能有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，只要學(xué)生有化學(xué)學(xué)習(xí)的意愿就可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)較差、接受信息能力較差的學(xué)生更可以根據(jù)自己的需求反復(fù)觀看微課視頻，從而有利于每個(gè)接受微課教學(xué)的學(xué)生取得化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

微課視頻是教師在充分結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的情況下精心制作而成的，容量雖然不大但卻很有針對(duì)性，旨在重點(diǎn)突出知識(shí)點(diǎn)，做到了簡(jiǎn)明扼要。故而，學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師可以將常見(jiàn)的考點(diǎn)和易混的考點(diǎn)制作成微課，然后再放到QQ群中，讓學(xué)生自己下載。學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)方式普遍具有好感，容易產(chǎn)生興趣，最重要的是無(wú)論是手機(jī)還是電腦都能實(shí)時(shí)觀看和有效學(xué)習(xí)，很便捷。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)于那些易懂的部分就可不必花費(fèi)太多時(shí)間，而對(duì)于有疑惑的部分，學(xué)生可進(jìn)行不斷的觀看，直到弄懂。事實(shí)證明，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠更好地讓學(xué)生科學(xué)地安排時(shí)間，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、提升學(xué)生注意力并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況

由于微課的持續(xù)時(shí)間比較短，因此也就更加容易集中學(xué)生聽(tīng)課的注意力，且在制作上也十分簡(jiǎn)便，可以說(shuō)是一舉兩得。另外，因QQ群具備在線測(cè)試和及時(shí)反饋功能，能夠更好地推動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的產(chǎn)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成就感，提高學(xué)習(xí)熱情。教師也可利用QQ群的在線測(cè)試練習(xí)功能，觀察學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。

三、推動(dòng)教師與家長(zhǎng)和諧關(guān)系的建立

微課的運(yùn)用確保了在有限的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生盡可能地展示學(xué)習(xí)及實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，提高了課堂教學(xué)效率。除此之外，教師可以通過(guò)建立微信群，告訴學(xué)生家長(zhǎng)下節(jié)課會(huì)用到的微課內(nèi)容，讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，這也極大地規(guī)避了某些學(xué)生趁機(jī)玩游戲的行為。通過(guò)微課的形式對(duì)課本提出的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，一方面保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性；另一方面有助于教師與家長(zhǎng)和諧關(guān)系的建立。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神

化學(xué)教學(xué)中必不可少的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到師生的重視，但由于實(shí)驗(yàn)條件或?qū)W時(shí)的限制，教師會(huì)舍棄部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選擇教學(xué)錄像或者直接口述講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣。與此相比，微課為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)創(chuàng)造了更大的空間。實(shí)驗(yàn)型微課可以讓學(xué)生提前把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程用手機(jī)或其他設(shè)備錄下來(lái)，并設(shè)計(jì)為微課，讓學(xué)生集體觀看。學(xué)生不僅可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，而且可以與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)心得和想法，并提出建議。學(xué)生在互幫互助中提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)以微課的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)思路，提高動(dòng)手能力，探究科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

綜上所述，微課的出現(xiàn)在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅保證了課堂化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且改善了教師、學(xué)生與家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，推動(dòng)了校方和家長(zhǎng)之間的有效溝通和交流。可以明確的是，在現(xiàn)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微課的出現(xiàn)是非常有效的，而它的意義也將遠(yuǎn)不止于此，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，微課勢(shì)必會(huì)起到更為重要的作用。