嘗試教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柳方杰

[摘要]隨著新課程改革的深入實(shí)施，為了構(gòu)建出高效的初中科學(xué)課堂，也為了落實(shí)新課程改革的基本理念，更為了全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要有效地將嘗試教學(xué)法與初中科學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，可以確保學(xué)生在嘗試解答練習(xí)題及在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基本的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

[關(guān)鍵詞]嘗試教學(xué)法

初中科學(xué)教學(xué)

應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G633.98

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0117

“嘗試教學(xué)法”是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先嘗試練習(xí)、自學(xué)課本、討論，而教師在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。它重在讓學(xué)生把練習(xí)放在主要地位，重視練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主解答練習(xí)題的過(guò)程中掌握基本的科學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生逐步成為課堂學(xué)習(xí)的主體。一般“嘗試教學(xué)法”包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，即“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解”。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)有效貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念來(lái)確保嘗試教學(xué)法的價(jià)值最大化，進(jìn)而為初中科學(xué)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文以《電流、電壓》這一節(jié)課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾斡行?yīng)用嘗試教學(xué)法，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、出示嘗試題

出示嘗試題是借助相關(guān)練習(xí)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生探究能力的重要舉措。所以，在新課程改革下，教師要立足于初中科學(xué)教材，通過(guò)出示相關(guān)的嘗試題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生真正成為科學(xué)課堂的主人。

嘗試題：

（1）一般情況下，我們把__定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

（2）在電源外部，電流的方向從電源的__極流出，回到__極。

（3）如圖所示是電流表的刻度盤，當(dāng)接線柱接在“+和0.6”之間時(shí)，每個(gè)小格代表__A，指針的示數(shù)是

A；當(dāng)接線柱接在“+和3”之間時(shí)，每個(gè)小格代表

A，指針的讀數(shù)是___A。

在初中科學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生展示相關(guān)的嘗試題，不僅能夠讓學(xué)生了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在問(wèn)題的推動(dòng)下產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生在嘗試題的展示中明確學(xué)習(xí)的方向，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、自學(xué)課本

自學(xué)課本是嘗試教學(xué)法應(yīng)用中的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)“以生為本”理念的關(guān)鍵部分。該環(huán)節(jié)還是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要部分。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流與思考。

[教學(xué)片斷1]

師：通過(guò)嘗試題的出示，同學(xué)們，你們是否清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

生1：了解什么是電流以及電流的流向。

生2：讀電流表的示數(shù)。

生3：掌握電流表的使用規(guī)則。

師：是的，這些都是我們這節(jié)課要掌握的內(nèi)容。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材自主完成這些問(wèn)題的解答，并自主總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

這樣，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也能使學(xué)生在好奇心和問(wèn)題的推動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成及綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好基礎(chǔ)性工作。

三、嘗試練習(xí)

嘗試練習(xí)是更活躍地解決問(wèn)題的行動(dòng)。在嘗試練習(xí)中，學(xué)生可從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取有關(guān)信息，探索問(wèn)題的解決方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一環(huán)節(jié)出示的嘗試題進(jìn)行嘗試練習(xí)，從而解決問(wèn)題。這樣一能檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，二能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

[教學(xué)片斷2]

師：接下來(lái)，我們來(lái)看一下第（3）題的解答。

生1：當(dāng)接線柱接在“+和0.6”之間時(shí)，每個(gè)小格代表0.02A，指針的示數(shù)是0.32A。

生2：當(dāng)接線柱接在“+和3”之間時(shí)，每個(gè)小格代表0.1A，指針的讀數(shù)是1.6A。

生3：當(dāng)接線柱接在“+和0.6”之間時(shí)，每個(gè)小格代表0.01A，指針的示數(shù)是0.26A。

師：我們來(lái)請(qǐng)生3對(duì)自己的答案進(jìn)行講解一下。

組織學(xué)生對(duì)嘗試題進(jìn)行解答，并讓學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行講解，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的解題能力，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有著重要的作用。

四、討論講解

該環(huán)節(jié)的“討論和講解”是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

例如，對(duì)于上述第（3）題，學(xué)生進(jìn)行了如下的討論。

生1：我們?cè)撊绾问褂秒娏鞅頊y(cè)電流？

生2：如果將接線柱接到0.6和3上，可以嗎？

生3：電流的大小和電器的好壞有關(guān)系嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且也能促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

而“講解”是指教師講解，教師針對(duì)上述幾個(gè)環(huán)節(jié)中未能解決的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥和講解，以確保本節(jié)課的教學(xué)效益最大化。

總之，作為新時(shí)期的初中科學(xué)教師，我們要有效地將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到初中科學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試練習(xí)、自主學(xué)習(xí)和討論中真正樹(shù)立起課堂主人翁的意識(shí)，從而更好地學(xué)好初中科學(xué)知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。