從孤立去向獨立

文|陳蔚文

從孤立去向獨立

文|陳蔚文

▌用畫筆填色，和插畫師劉曦一起完成插圖，拍照發送給“女友力”，就有機會獲贈讀者文創團隊設計的“小鮮肉”筆記本一冊。

一

在韓國電影《我們的世界》中，10歲的女孩李善在班上是被大家有意無意孤立的那一個。體育課上，同學們分組玩球，兩組人都不歡迎李善，玩“石頭剪刀布”游戲輸的一組不得不接受了李善的加入，在李善不知所措地想要參與游戲時，組員卻冤枉她踩了邊線，要淘汰她。李善委屈地解釋說自己沒有踩線，可是沒有人替她說話。

還好，學校轉來一個叫韓智雅的女孩，李善與她成了好朋友。在李善家，兩個女孩頭靠頭睡在一起，約定以后要一起去海邊。

一天清晨，李善纏著媽媽做紫菜包飯給智雅吃，母女倆的親密刺痛了智雅—她父母很早離異，媽媽以工作忙為由，很少給她打電話。但智雅沒告訴李善實情，而是謊稱媽媽在英國工作。從那天起，智雅疏遠了李善，開始與班上成績最好的女孩寶拉玩，并和寶拉一起孤立李善，嘲笑李善……她們在傷害李善的同時也傷害著自己。

電影中，李善的眼神讓人心疼—無辜，渴望友情，還有被孤立的尷尬，以及因為窮而產生的自卑。

那種在人群的外圍尷尬地站著的感覺，于我也毫不陌生。

二

小學五年，我換了三所學校。剛滿六歲時，我被外公外婆提前送進一所街道小學。學校的教學質量糟糕，班長的父親是派出所的所長，老師常讓她表演跳舞，但考起試來，她連大于號和小于號都分不清。我的成績也好不到哪兒去。二年級下學期，我回到母親身邊，轉進一所重點小學。至今我還記得，教數學的班主任站在操場上，告知我次日要測驗，測試我是否有資格進這個班。她高大的身影如烏云般壓下來，使數學成為我一生的噩夢。

我留在了這個班，而且很惶恐。陌生的同學，嚴厲的班主任，從街道小學到重點小學的成績壓力……

四年級，因為搬家，我再次轉學。第一天上學，課間休息，一個樣貌粗魯的男生過來問我是從哪兒轉來的。他的神情有些奇怪，不知是在表達友善還是在流露敵意。很快，我知道了，“他”姓方，是女生，但從不穿裙子，也不進女廁所。

這個班的同學中有一半以上是附近一個工廠的子弟，都是劃片進來的，包括方。她有若干女友，男生們管她的女友叫“嫂子”。“嫂子們”風格各異，她們總是湊在一塊嘰嘰喳喳，吃著方買的零食。她們議論其他男女生，下課后會分幾撥熱鬧地跳皮筋—這是我不擅長的。有時為湊人數，她們也叫上我，但我很快就會被淘汰，她們便不再叫我。成績好的女生也有自己的小團體，我當然也進入不了。所幸，有個叫李元洪的女孩與我親近，她有一頭黑亮的長發，身材苗條，性情溫良。放學后，我常去她家寫作業，她會找出各種零食和我分享。在她家的時光是我那幾年最輕松的一段時間。升入初中，她去了另一所中學，我們見面少了。再后來，她搬家了，我們徹底失去了聯系。

我的大部分小學同學與我升入了同一所初中，有些還與我同班。其中有五六個工廠子弟仍舊集結在一塊，都是女生，有個瘦高個兒的是她們的頭兒，姓賀，大我兩三歲，比班上其他同學成熟得多。她成績極差，常議論些是非。有一回，幾個工廠子弟對我指手畫腳。“她擦了口紅。”賀下定論道。我完全摸不著頭腦，要知道，我母親從不許我和姐姐有打扮之念，在我家，一個少女使用口紅完全可以等同于道德不良。

但賀的定論是不容爭辯的。然后，有一些莫名其妙的流言傳開，不只是涂口紅，還有其他杜撰的事。因此我越發寡言，成績下滑。有一次春游，母親因加班，未給我準備零食，午餐時，老師見我獨坐一旁，了解情況后，便領我到一排女生前，讓她們勻些食物給我。恰巧此時有人叫她，老師急忙走了。老師走后，那排女生看我一眼，沒有一個拿出食物。

這種糟糕的感覺要很久才能消化掉，或者永遠也消化不了，轉而出現逃避集體及自我評價過低等癥狀。

在《我們的世界》的尾聲，智雅遭遇了李善曾遭遇過的尷尬—在游戲中，她被說“踩線”，李善作證：“她沒踩線。”這是一個被孤立的女孩對同伴的理解，也是她對友情的渴望。

三

親戚的孩子和我說，他們班上有個同學，成績總墊底，同學們都不喜歡他。有一次期末考試前，老師說，如果這次他能考及格，不拖全班的后腿，就讓班上的女生替他寫一次作文，全體男生都歡呼起來—老師或許是想以開玩笑的方式激勵他，可這種“激勵”不如說是對他的逼迫，一旦他這次仍沒考好，要面對的是全班男生的奚落。

我對親戚的孩子說：“當其他同學嘲笑那個男生時，你要伸出友誼的手。”

“可他好皮啊，成績又差，我們都不愛跟他玩。”

如果“皮”就是他自我保護的方式呢？他要裝著滿不在乎，才能減弱他因為成績墊底而遭受嘲笑與被孤立的尷尬。

回想過去，如果你也有過一段無助的經歷，一定想隔著時空擁抱一下過去的自己吧—那個無助的孩子，因為經歷過無助，他（她）對人性才會有更多體察，才會意識到，任何時候，都不要畏懼孤立—成年人的世界里同樣充滿圈子以及各種理由的孤立。曾聽過有人說，她有個同事跟小她4歲的男友在一起多年，沒領結婚證，這成為同事們孤立她的原因。“她沒做過任何影響他人的事情，只是她的行為和我們不一樣，所以就被孤立了。”

越怯弱，越敏感，越在乎，往往越被孤立困擾和壓迫。

老實說，有多少未成年人能做到對被孤立這件事滿不在乎呢？畢竟在孤立的身后，還有一個龐大的陰影—孤獨，這是未成年的孩子難以處理的，因為處理孤獨的能力與心靈、體格的發育是相匹配的，必須走過這個階段，身心才會逐步強大起來。

這段路無疑是艱辛的，它可能通向兩條岔路：一條是學會選擇和自愛，變孤立為獨立的成長之路；另一條是被孤立所擾，從此太在意他人，害怕沖突，不懂拒絕，寧肯委屈乃至傷害自己，也要去維系一些虛幻的友好。

所幸，電影中的李善盡管被孤立傷害，仍向同伴智雅伸出了橄欖枝。不管兩人是否能夠和好，重新成為朋友，這段經歷都給李善上了一堂課，也帶給觀影者以思考：如何面對被孤立，如何走向更開闊的地帶。