要什么樣的傳家寶

劉雪松

上海這么大，在老一輩那兒找到上千件“補了又補的舊衣服”不難。但是，在兩萬多名小學生參加的作文比賽中，面對“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”兩個作文題時，上千個孩子不約而同地想到了外婆留下的一件補了又補的舊衣服，這簡直是個奇跡。

兩個作文題中選一個，按一半對一半粗略估算一下選作文題的人數，寫“傳家寶”的應該是逾萬人。上千人寫的是“補了又補的舊衣服”，就是十分之一的比例。

這么小的孩子，都拿外婆補了又補的舊衣服來“撞衫”，顯然不是家家都有一件“補了又補的舊衣服”的巧合，而是孩子們在作文命題面前假大空思維的露底。

“我家的傳家寶”這樣的作文題，從20世紀五六十年代出到現在，標題“經典”到了不改一字的地步，一看出題者的目的就是要通過“憶苦思甜”來激發學生的正能量，用心良苦，出發點好得沒得說。

但是，長期以來，這道經典作文題的經典材料，基本上是“縫縫補補又三年”式的勤儉節約不忘本的故事。

寫過這種作文的人中，應該沒幾個人敢摸著良心，說自己沒編造過故事。改卷的老師其實也心知肚明，但按照打分的標準，老師們需要這樣的情節。

課堂內外的作文指導老師，包括家長，也按照這樣的評分標準來引導孩子，結果不知不覺中讓孩子從小就養成了講有正能量的假話的習慣。

“我家的傳家寶”這道題百出不厭，最關鍵的，是這道題在寓意設計上有先天的正確性，在引導方式上有放之四海皆正確的育人能量。

但是，似乎大部分地方的勤儉節約教育，“湊巧”地出在這同一道題上，都把目光集中在“傳家寶”上，這其實就可能是個“逼”人說假話的懶漢題。

天底下不是誰家都有傳家寶的。很多人家就是磕磕絆絆地奔好日子，并不太在意舊物的丟棄。當然，愛書的留些藏書給下一代，愛財的傳件金玉首飾給后人。

從上個世紀起，“我家的傳家寶”這道作文題，一屆又一屆的學生想到最多的，就是奶奶或者外婆那件“補了又補的舊衣服”，恐怕沒人敢寫金玉首飾。

到了后來，他們中很多成了作家的，人到中年，寫傳家寶之類的回憶文章，大多會是某幅貴重的字畫，或者某件祖傳的金玉首飾。

“補了又補的舊衣服”在學生作文里傳了一代又一代，表面上看，是正能量的主題在老師們手上傳了一屆又一屆，實際上是假大空的作文方式被過了一手又一手。

眾多學生作文里的這件“補了又補的舊衣服”，實際上是一件皇帝的新衣。大家都知道孩子們在說假話，但因為這個假話主題正確，所以中聽。因為中聽，所以能得到高分。

這讓他們從小就領會了一個“規則”：主題正確的時候，說假話也能得高分。這其實是畸形的。

講真話，需要從娃娃抓起，需要從抓娃娃教育的成人做起。

中國最需要的一件傳家寶，肯定不是奶奶或外婆那件“補了又補的舊衣服”，而是講真話的習慣和作風。