立足“四入四實”，培育小學生社會主義核心價值觀

王小璉

[摘要]學校教育需要做到培育和踐行社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。針對小學生年齡及認知規律特點，立足“四入四實”，可引導小學生從生活中的小事做起，在潛移默化中受到社會主義核心價值觀的熏陶，自覺踐行社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀 “四入四實” 知行結合

黨的十八大報告強調指出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這三個倡導明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容。2013年12月23日，中共中央辦公廳印發的《關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，要把培養和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，從小抓起、從學校抓起，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》中也明確指出：學校開展思想道德教育實踐活動中要指導未成年人熟知并背誦社會主義核心價值觀“24字”；學校教育要做到培育和踐行社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。由此可見，從國家層面對學校、教師培育學生和踐行社會主義核心價值觀提出了具體、明確的要求。針對小學生年齡及認知規律特點，我們注重立足“四人四實”，引導小學生從生活中的小事做起，一點一滴積累，鼓勵少年兒童知行結合，養成好思想、好品德，在潛移默化中受到熏陶，培育小學生對社會主義核心價值觀的共鳴和認同，自覺踐行社會主義核心價值觀，做社會主義核心價值觀的傳播者。

一、入眼，環境創設氛圍實

學校圍繞社會主義核心價值觀這一主題，開展全方位、多角度宣傳，營造濃厚的宣傳氛圍，把社會主義價值觀的要求融入校園文化建設，體現社會主義核心價值觀和學校文化特色有機結合的校園文化。

學生一進校門，映入眼簾的是校園內外的展板和宣傳畫；學校大屏幕、廣播站及校園網站每天播放社會主義核心價值觀24個字、中國夢、文明校園創建、德育工作等內容；充分利用教室、走廊、墻壁、校園文化墻等載體，張貼社會主義核心價值觀24字和新版中小學生守則等內容，組織設計不同主題的校園板報、班級板報、宣傳櫥窗等，定期評比展示；教師指導學生精心制作手抄報、校報校刊、展板，集中展示社會主義核心價值觀、文明創建的活動圖片；學校加強對內對外宣傳交流互動的網絡平臺，發揮校園廣播站、電視臺和團隊教室、校史陳列室、榮譽室的作用，宣揚優秀文化傳統，拓展育人渠道和空間。

通過創設良好的校園文化和班級文化，展現學校文明、和諧的校園環境，讓社會主義核心價值觀隨處、隨時入眼，使學生在潛移默化中受到思想教育，陶冶學生情操，美化學生心靈。

二、入耳。因人而異目標實

青少年核心價值觀建設的基本要求，是要讓少年兒童熟記熟背熟知“三個倡導”。我們要針對每個年段小學生認知特點，因人而異，立足實際，讓學生真正把它們銘記在腦海里。低段學生要注重入口，引導他們熟記熟背熟知。由于低段學生尤其一、二年級學生正處于學習識字階段，語文知識積累有限，對24字內涵理解難度大，因而教師要善于從低段學生實際出發，通過淺顯易懂的故事讓低段學生直觀領會詞義，達到熟悉程度。高段學生要注重人手，在要求熟記熟背熟知的基礎上做到正確默寫。由于學生發展水平不同，少數高段學生要語文水平基礎不扎實，不能很好理解24字含義，于是出現錯別字。如“和諧”的“諧”右上寫成“此”、右下寫成“日”，“法治”寫成“法制”，“誠信”寫成“城信”，“友善”寫成“有善”或“善”字寫成別字等，需要教師引導學生結合實例理解詞義，防止學生出現以上錯誤，真正掌握24字內涵，做到正確默寫、牢記于心。

三、入腦。學科滲透課堂實

如何將社會主義價值觀的要求落到實處，其重要抓手就是課堂。學校要把社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，融入各學科課程標準、考試評價之中，在講準、講清、講實、講透上下功夫。下面以二年級品德與生活、五年級品德與社會課文為例結合滲透社會主義核心價值觀“友善”“誠信”進行說明。

圍繞社會主義核心價值觀個人層面“友善”方面，教師在教學二年級品德與生活第二課“我們班里故事多”時，可以讓學生回憶一件與同學或與老師之間發生的一件事。通過講述故事、感謝伙伴、感謝卡表達感謝、體會、感悟友情與深情，讓學生感受集體的智慧與力量，體會班集體的溫暖、老師的關心、同學的友愛。從而提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自身看法的能力，學會嘗試用不同的方式表達對他人的感謝，以發展同學之間的友誼，促進同學之間的團結。

圍繞社會主義核心價值觀個人層面“誠信”方面，教師在教學五年級品德與社會五上教材第一單元“讓誠信伴隨著我”時，引導學生學習、研討“誠信”話題，知道誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成，已成為迫切的需要。教師可以通過借助大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責，愿意做一個誠實守信的人，愿意為建造誠信社會盡力。通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例，以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。在與他人的交往中，做到說話真實、待人真誠、說到做到。通過交流，使學生感知誠信的內涵，愿意做一個誠實守信的人。

學校積極推進核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦工作，要引領每個學科教師在教學中善于發現有價值的、富有內涵的內容，通過課堂潛移默化地把社會主義核心價值觀的內容傳達給學生們，讓小學生能夠理解、接受、銘記，真正使社會主義核心價值觀入腦。

四、入心。外化于行活動實

學校積極組織學生開展社會主義核心價值觀教育實踐活動，把社會主義價值觀的要求融入學生的德育活動和社會實踐活動，從大處著眼、小處著手，教育、引導和鼓勵少年兒童知行結合。從自己做起，從身邊做起，從小事做起，一點一滴積累，推動社會主義核心價值觀落細落小落實，使學生在核心價值觀的引領下健康成長。

1.德育活動豐富多彩

利用重要時間節點，積極開展我們的節日活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節日文化，大力弘揚傳統文化，充分發揮優秀傳統文化怡情養志、涵育文明的重要作用。新學期伊始，全校利用開學第一堂班會課，讓全體學生重溫《中小學生守則》，以加強學生行為規范養成教育、文明禮儀教育。開展“我的中國夢”、美德少年評比表彰、獎狀博覽會、身邊的好人榜評選等主題教育活動，引導學生從小立志向、有夢想，使愛國、誠信、團結、友善、助人等中華民族傳統道德觀念深入人心；充分利用德育課程、升國旗儀式、少先隊活動、主題班會等開展道德教育實踐，形成全程育人、全方位育人的格局；高度重視學校心理咨詢工作，加強小學生心理健康教育，尤其針對留守兒童、隨遷子女、家庭困難學生群體，給予更多關愛，培養學生陽光心態、健康人格。

2.社會實踐扎實有效

依托文明城、文明校園創建，借助“小手牽大手”，組織學生走出課堂，走入公園、社區、街道，通過社會實踐活動，讓學生身體力行，踐行24字核心價值觀內涵，在突出社會主義核心價值觀的思想內涵上求實效。學校還深化學雷鋒志愿服務活動，廣泛開展形式多樣的學雷鋒實踐活動及愛心志愿服務等一系列豐富多彩的社會實踐活動，推動學生形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚，讓他們在社會實踐中增強體驗、受到教育、錘煉品格。

在培育學生社會主義核心價值觀的實踐過程中，我們要立足“四人四實”，防止出現因忽視學生年齡認知特點而一刀切、浮華不實的問題。引導少年兒童養成好的思想品德追求，在身邊榜樣的引領下健康成長，在克服缺點、糾正錯誤、越改越好的過程中不斷成長進步，真正將社會主義核心價值觀24字外化于行、落到實處、開花結果。