“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)三部曲

黃李益

俗話說：“教兒初孩，教婦初來”、“三歲看大，七歲看老。”。意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和。”可見，孩童時代的一些行為秉性對一個人一生都會有著深遠(yuǎn)的影響。《弟子規(guī)》是傳統(tǒng)的啟蒙教材之一，分為“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則學(xué)文”五個部分，詳細(xì)列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)恪守的守則規(guī)范。是啟蒙養(yǎng)正，教育后輩敦倫絕份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。《弟子規(guī)》是以三字一句，兩句一韻的的文體方式編纂而成。適合幼兒學(xué)習(xí)和誦讀。

在幼兒園開展《弟子規(guī)》教學(xué)是一種嘗試，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)策略的把握上也是一種摸索，下面是我在教學(xué)中一些初淺的做法和體會。

一、“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)第一步——感知

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了要“尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”所以幼兒的感受和認(rèn)同是很重要的。

如學(xué)習(xí)“親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲”，這句話的意思是：父母有過錯，要耐心勸說，讓他們改正；規(guī)勸時要和顏悅色，說話要輕聲細(xì)語。本次活動重點在于幫幼兒梳理內(nèi)容，進(jìn)行經(jīng)驗提升，并讓幼兒在具體的生活實踐中去感悟、調(diào)整自己的行為。我記錄下了當(dāng)時我和孩子們的談話內(nèi)容：

爸爸媽媽很愛我們，但每個人都會有心情好的時候和心情差的時候。當(dāng)我們心情差的時候，都會說一些不恰當(dāng)?shù)脑挘鲆恍┎磺‘?dāng)?shù)氖虑椤＿@都是很正常的，你們的爸爸媽媽有沒有那些做的不好的地方？（因為我的問題都切合實際，來源于幼兒的生活，所以幼兒討論非常積極，孩子們天性單純，有話直說。）鵬鵬說：“我爸爸對奶奶大聲說話。然后我就對爸爸說：你能不能對奶奶態(tài)度好一點。”川川說：“我爸爸喝了酒就要罵我的。”嘉嘉說：“我媽媽說我奶奶是老太婆，她這樣說話沒禮貌，背后說人壞話不是好人。”我問鵬鵬：“你對爸爸說這些話的時候，是板著臉，大聲說的，還是笑瞇瞇好好說的？爸爸有沒有聽你的話？”鵬鵬說：“我是好好說的，爸爸聽我的話了。”“如果你板著臉說，爸爸會聽你的嗎？”鵬鵬說：“我不敢，爸爸要打我的。”“當(dāng)父母有過錯的時候，我們應(yīng)該怎么說，父母才能接受。”孩子們都說：“應(yīng)該好好說，不能生氣、喊叫，要笑瞇瞇的。”“如果你大喊大叫，父母能接受嗎？”川川馬上接話：“我叫爸爸別發(fā)酒瘋，他還打我呢！”“對爸爸怎么說他才會接受？”文文說：“態(tài)度要好點，可以說，你喝了酒是不是很難受，我給你倒杯水，以后別喝醉了。”

大班幼兒已經(jīng)有了初步的辨別是非的能力，遇到困難也會嘗試去解決，有了獨立思考的能力。因此，我們應(yīng)提供機(jī)會讓幼兒多交流討論，通過這樣的交流和討論，幼兒不僅理解了原文的內(nèi)涵，而且掌握了遇到具體事情應(yīng)該怎么做的方法，真正將《弟子規(guī)》的內(nèi)容落實到生活實踐中去。我想，這樣的教學(xué)對孩子來說是最有價值的。

二、“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)第二步——記憶

大家都知道，理解記憶的效果要好于機(jī)械記憶，幼兒在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過程中，由于幼兒的年齡特點和知識程度的限制，在記憶的過程中大部分是機(jī)械記憶，很容易遺忘，而且不能達(dá)到知一反三的效果。那么如何來幫助幼兒理解，提高教學(xué)效果呢？

如學(xué)習(xí)“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈，入虛室，如有人”，這句話的意思是拿著空的器具，也要像里面裝滿東西時一樣小心，進(jìn)入無人的房間，也要像有人在一樣。字面意思很難理解，我嘗試采用了以下方法。

1.利用實物，幫助理解

很簡單，我就拿了兩個杯子，一個盛滿水，一個是空杯子，讓幼兒比較其不同，然后告訴大家古文里面虛就是空，盈就是滿的意思。

2.利用動作，幫助理解

我拉起一個小朋友的手，問大家，我在做什么？小朋友說：“老師握著小朋友的手。”我說：“對，在古文里，就可以用執(zhí)來說，我們有一個很經(jīng)典的詞：只執(zhí)子之手與之偕老，就是這個意思，拉著你的手，一直到老。現(xiàn)在小朋友一起來做做執(zhí)手的動作。

3.利用圖片，幫助記憶

幼兒對關(guān)鍵的兩個字理解以后，要幫助幼兒來誦讀和記憶了。我采用的是圖文結(jié)合的辦法，如“虛器”對應(yīng)的下面我畫了一只空的玻璃杯，“盈”對應(yīng)的我畫了一只裝滿水的玻璃杯，“執(zhí)”對應(yīng)的下面畫了一只手。幼兒誦讀的時候，充分調(diào)動了幼兒各種感官的參與，如：視覺、聽覺、運動覺，誦讀理解的效果大大提高。

4.認(rèn)識文字，幫助記憶

大家知道，記憶的種類有很多，其中圖像記憶，也就是符號記憶的效果大大優(yōu)于機(jī)械記憶，而文字就是一種特殊的符號。對于大班孩子來說，已經(jīng)具備前閱讀的能力，有些孩子對文字符號非常敏感，已經(jīng)認(rèn)識了很多文字，于是我先讓孩子找一找在這一句話中，有哪個地方的文字是一樣的。孩子們很快找到了，并發(fā)現(xiàn)了“入”和“人”的區(qū)別，這樣的游戲大大提高了幼兒閱讀的興趣，有效提高了記憶的效果。

三、“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)第三步——誦讀

誦讀是《弟子規(guī)》教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，我在教學(xué)過程中嘗試了多種誦讀方式，收到了良好的效果。如，不同的節(jié)奏、動作、速度等都能引起幼兒誦讀的興趣，提高誦讀的效果。

1.加入游戲，快樂誦讀

例如在學(xué)習(xí)“路遇長疾趨揖，長無言退恭立”這一活動的誦讀環(huán)節(jié)中，我采取了多種誦讀的方式，但是發(fā)現(xiàn)在集體誦讀的時候總有一些孩子魚目混珠。如何調(diào)動全體幼兒誦讀的積極性，我想起幼兒特別喜歡競賽性活動，大班孩子有團(tuán)隊意識和集體榮譽感，只要是競賽性的且有挑戰(zhàn)的活動，孩子們就特別興奮，積極性高漲。我靈機(jī)一動，決定來個小小的改變，我說：“今天，我們來個誦讀比賽如何？”小朋友一下興奮了，小眼睛都亮起來，“老師，你說，怎么玩法？”我接著說：“我們按照小組來玩“接龍游戲”，第一組讀第一句，第二組讀第二句，一組一組輪著來，第六組讀完了，就由第一組來接，比一比哪一組小朋友反應(yīng)快！”“好，沒問題，加油！”小朋友一下子都興奮起來，個個摩拳擦掌、躍躍欲試。于是，我們的游戲開始了，每個孩子的神情都異常專注， “接龍”非常順利，誦讀效果特別好。幼兒輪過幾遍以后，我又來了一次小小的變化，讓游戲從第六組開始，以倒數(shù)的形式開始接龍，雖然只是小小的改變，難度上卻增加了一個層次，這需要孩子更專注。事實證明，孩子們也喜歡有挑戰(zhàn)，有難度的活動，這更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。以小組為單位，滿足了孩子比賽的欲望，而且時間上也比較緊湊，孩子們都處于積極的狀態(tài)。

2.借助樂器，趣味誦讀

在誦讀的安排上，我將幼兒分成三部分，兩部分幼兒輪讀弟子規(guī)，安排一部分小朋友用圓舞板、雙響筒、碰鈴等樂器來打節(jié)奏，這樣使誦讀更增加了趣味性。輪讀可以給幼兒一個思考的時間，幼兒之間也有了一個相互的交流和呼應(yīng)，幼兒在輪讀的時候懂得用眼神和對面的小朋友進(jìn)行溝通，這樣就給了幼兒動腦、動手、動口的機(jī)會。同時，樂器的投入使得誦讀有了一定的韻律，孩子們按照節(jié)奏來讀，興趣更濃厚，效果也更突出。

教無定法，弟子規(guī)教學(xué)也不例外。教師需要根據(jù)教材的特點，結(jié)合孩子的年齡特點做一些靈活的變通，才能達(dá)到最優(yōu)的效果。