雙元培育中大學生黨員培養的研究

張兆剛　趙毅

摘 要：雙元培育模式下大學生黨員的培養和教育是職業教育的新課題。學校黨建與企業黨建相互結合，在做合格大學生、合格黨員和合格技術能手的要求下，在雙導師的幫助下，對學生黨員提出規劃和要求，使學生黨員迅速融入了企業文化和生產，獲得了長足的發展。

關鍵詞：黨建 雙元培育 學生黨員

中圖分類號：F590-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0213-02

為貫徹落實遼寧省推動高等教育向應用型思戀的政策，各高校積極開展應用轉型的研究與實踐，相繼開展了產教融合、學校和企業雙元育人的新培養模式。隨著實踐環節在教學中比例的增大，學生在企業中實訓、項崗的時間由原來的幾周，增加到半年，甚至一年。該校應用技術學院，從2014級學生入學，即開始了校企合作的新規劃，人才培養方案采用的是“3+1”的培養模式，學生在校內先進行3年的知識理論、校內實訓等的學習，最后一年全面進入企業，進行技能實踐和畢業頂崗實習。

新的教學模式改變了學生4年校內培養的傳統方式，較長的時間在企業實習和實訓，打破了黨員培養和發展的連續性，如何使他們離校不離黨，實習期間能夠及時參加黨的組織生活，接受黨的教育管理和監督，是高校學生黨建工作的新課題。

1 亟待解決的問題

雙元培育人才，是新形勢下人才培養的新模式。面對這種新形勢，學生黨建工作中缺乏有效的制度約束；在運行過程中涉及校企的溝通和配合，機制及體制上不暢通；對于參加企業頂崗實訓的學生黨員，黨的基本組織職責需進一步明確和落實。

1.1 新的工作和學習環境對黨員培養的影響

學校和企業，在環境、學習、管理方法、文化沉淀等諸多方面都存在著很大的區別，各種規章制度也有很大的區分，這些都是影響黨員培養的一些外在因素，是雙元培育期間黨員教育必須重視的問題。

1.2 分散化的實習所帶來的黨員管理問題

學生實習，都是分散在多個企業、多個類型的崗位進行，學生黨員分散在眾多的企業中，由學校組織政治學習存在很大的困難。

1.3 黨員培養和考核連續性的問題

每一個黨員，從積極分子開始，都需要一年到一年半的培養考核期。學生在企業中進行實習和實訓，打破了黨員培養的連續性，對黨員的考核也帶來了新的挑戰。

1.4 黨員管理在頂崗實習期缺乏重視的問題

學生頂崗實習期間，學校監管難度大，對學生黨建工作重視不足，很多學生黨員和入黨積極分子是處于無人管理狀態，直接影響了黨的各項組織建設。

2 “1331”學生黨員培養計劃

2.1 實現一個共建

實現校企黨組織聯合共建，把校內學生教育職業素質培養與企業員工職崗能力提升有機結合，實現企業與學校基層黨建全方位對接[1]。制訂黨員管理及活動規范，明確責任，共同提高學生黨員的思想、素質和工作能力。在學生工作和黨建工作中都實行企業導師制，對企業導師提出雙重要求：思想上要關心，幫助學生黨員形成正確社會觀和價值觀；崗位上要關心、嚴格要求，幫助學生黨員迅速適應企業環境、管理。

2.2 實現三個合格

2.2.1 做合格黨員

堅持學習馬列著作、毛澤東選集、鄧小平理論和三個代表重要思想，作為大學生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；作為黨員，最基本的是樹立全心全意為人民服務的思想。在現今的知識經濟時代，科技迅速發展，我們要具有創新精神，從實際出發，用開放的眼光看待新事物，接受新觀念。本著事實求是的態度解決問題。大學生黨員在大學里要時刻注意提高自身的素質和修養，能在將來的工作和生活中經受住考驗。

2.2.2 做合格技術能手

學習文化知識是提高素質的重要途徑之一。當今世界，科學發展日新月異，學習已成為終身的事。大學生是我國社會階層中較高的層次，專業水平和實踐能力一定要過硬，一定要抓好這個理論聯系實際的機會。實習中，應虛心向師傅學習，學習工藝、規范，鍛煉操作能力，要成長為一名合格的技術人員。實習的同時，應加強知識和技術的學習，努力成為一個具備較高專業知識素質的、能夠獨立一線操作、能夠解決一線問題的技術能手。

2.2.3 做合格大學生

大學生是國家的人才資源，肩負著人民的重托、歷史的責任。要堅定成才方向，明確自身成長所面臨的挑戰，把握成才的目標，明確成才的方向、途徑和方法，在改革開放的廣闊舞臺上，充分發揮自己的聰明才智，展現人生價值。要追求遠大的理想，在實現中國特色社會主義的過程中實現個人理想，踐行社會主義核心價值觀，樹立起崇高的理想信念，明辨是非、善惡、美丑的界限，以積極的姿態和面貌去迎接每一個挑戰，在人生實踐中學會解決遇到各式各樣的矛盾和困難。

2.3 實現三個計劃

2.3.1 實現一項個人實習規劃

實習，在大學生第一次接觸社會，第一次接觸將來所要面臨界的崗位，第一次和企業技術人員交往和溝通，應該對個人的實習目標進行規劃，設計好實習期間個人的生活目標、實習目標，在溝通和交流、團隊和合作、知識和技能方面設定預期計劃，每周進行總結，每月進行評價，總結經驗和教訓，在實習中全面成長為企業的合格準員工。

2.3.2 實現為企業提出一項技改方案

企業生產，從原料到成品，要經過幾十、甚至上百道工序。大學生分布在各個工作崗位上，應該根據自己的工作職能，結合自己所學習的專業知識，針對于生產過程中的問題和驗證題，積極思考，大量查閱，和企業師傅多交流，爭取為企業實現一項技術改革，降低崗位勞動強度，提高生產效率，為企業增效貢獻力量。

2.3.3 實現為學校提出一個教學建議

雙元培育，是學校和企業同時育人，學生同時接觸到學校的正規教育和企業的實效教育。兩種教育模式，兩種教育環境會對學生的知識觀產生沖擊，使他們反思自己的學習過程和教育過程，會對學校的教育的成功和失敗之處有了全新的認識。雙元培育過程中，要求學習對自己專業的課堂教學、實踐教學、教學內容、教學方法等提出一項合理化建議，為學生下一下的應用轉型工作提供支撐和參考。

2.4 實現一個黨員微信平臺

創新黨員培養和管理模式，建立學校與企業共同參與的黨員微信平臺。

隨著通信行業發展日新月異，現在已進入信息交流的“微時代”，微信已成為我們信息生活的一部分，黨建工作也需要與時俱進。建立校企共同參與的學生黨員微信平臺，及時發布學習內容，將學生黨建工作融入日常生活和實習工作中去，形成和完善黨員長期的學習機制。平臺將定期向學生黨員推送思想政治學習文章，內容涵蓋范圍廣，推動黨員更好地學習。

3 結語

在雙元培育黨建工作中，教師隊伍與企業導師緊密配合，學生黨建全面融入了企業的黨建工作中。通過了解企業的生產、技術和銷售狀態，學生迅速接受了企業的文化，形成了與企業共擔當、同榮辱的主人翁責任心，關心企業的技術發展和產品質量，努力提高個人職業能力和水平，積極獻計獻策，獲得了企業職工的認可。

參考文獻

[1] 李宏芳.探索黨組織結對共建，深化校企協同育人[J]. 北京財貿職業學院學報，2015，31（1）：50-53.

[2] 周琳.現代學徒制試點院校學生黨建工作探析[J].滁州學院學報，2014，16（4）：34-36.

[3] 榮家俊.在工學結合校企合作模式下高職院校學生黨建工作的探索與實踐[J].泰州職業技術學院學報，2015，15（2）：25-27.